我们都知道错题也可以帮助我们认识到自己的弱点，所以我们要学会反省自己。下面小编给大家带来中学生高考容易出错的物理知识点。欢迎阅读！
高考物理易错知识点梳理
1.应力分析，往往充满“力”的泄漏。
物体的受力分析是物理学中最重要、最基础的知识，有“整体法”和“隔离法”两种分析方法。物体的受力分析可以说是贯穿了整个高中物理，如力学中的重力、弹性(推、拉、举、压)和摩擦力(静摩擦力和滑动摩擦力)、电场中的电场力(库仑力)、磁场中的洛仑兹力(安培力)等。在受力分析中，最难的是受力方向的判别，而最容易出现的错误就是在受力分析中往往遗漏了某一个力。在应力分析的过程中，尤其是在“力、电、磁”的综合问题中，第一步就是应力分析。虽然解题思路是正确的，但考生在分析中往往会漏掉一个力(甚至是重力)，使一个力做的功少，从而得出的答案与正确结果相差较大，失分整分。更何况，在分析某个力的变化时，使用的方法有数学计算、动态矢量三角形法(注意只有一个力的大小和方向相同，第二个力的大小和方向相同，第三个力的大小和方向相同)和极限法(注意要满足力的单调变化)。
2.对摩擦力的模糊理解
摩擦力包括静摩擦力，静摩擦力因其“隐蔽性”、“不确定性”的特点和“相对运动或相对趋势”知识的介入，是最难认识和把握的力。任何话题一旦有摩擦，难度和复杂程度都会增加。最典型的是“传送带问题”，它可以包括所有可能发生摩擦的情况。建议学生从以下四个方面对摩擦力有一个很好的认识：
(1)物体的滑动摩擦力总是与其相对运动方向相反。这里的难点在于对相对运动的理解；注意，滑动摩擦力略小于最大静摩擦力，但在计算中往往等于最大静摩擦力。另外，在计算滑动摩擦力时，正压力不一定等于重力。
(2)作用在物体上的静摩擦力总是与物体的相对运动趋势相反。显然，最难知道的是“相对运动趋势面”的判断。可以用假设法来判断，即如果没有摩擦力，物体会往哪里运动，这个假设下的运动方向就是相对运动趋势的方向；还要注意，静摩擦力是可变的，可以通过物体的平衡条件求解。
(3)摩擦总是成对发生的。但是他们的作品不一定成对出现。最大的一个误区就是摩擦就是阻力，摩擦做的功永远是负数。不管是静摩擦还是滑动摩擦，都可能是动力。
(4)对同时出现的一对摩擦力做功时，要特别注意下列情况：
也许他们都不工作。(静摩擦情况)
可能两个都做负功。(如子弹击中迎面而来的木块)
可能一个做正功，一个做负功，但是做出来的功的价值不一定相等。两个功之和可能等于零(静摩擦力可能不做功)，小于零(滑动摩擦力)或者大于零(静摩擦力变成功率)。
可能一个做负功，一个不做功。(例如，一颗子弹击中一块固定的木头)
可能一个做正功，一个不做正功。(如果传送带驱动物体)
(建议结合“一对相互作用力做功”的情况讨论)
3.对弹簧的弹性有清楚的认识。
或者弹性绳，因为它的变形，它的弹力会有规律的变化。但需要注意的是，这种变形是不能突变的(弦或支撑面的作用力可以突变)，所以在用牛顿定律求解物体的瞬时加速度时要特别注意。同样，当弹性势能转化为oth时
在受力分析中，弦和灯杆是两个重要的物理模型。需要注意的是，弦力总是沿着绳子指向它的收缩方向，而灯杆就很复杂了，可以沿着杆方向拉，也可以不沿着杆方向撑。要根据具体情况具体分析。
5.“拴”在细绳或光杆上的球与在圆环或圆管中的球的圆周运动的比较。
这类问题往往是讨论球在最高点的情况。事实上，用绳子系住的球和在光滑的环中运动是相似的。刚好过了最高点，说明绳子的张力为零，圆环内壁对球的压力为零，只有重力起向心力的作用；而被杆子“拴”住的球，类似于在圆管中的运动，刚好过了最高点就意味着速度为零。因为杆和管的内外壁对球施加的力可以是向上的，向下的，也可以为零。也可以结合汽车通过“凸”桥和“凹”桥的情况来讨论。
6.对物理图像有清晰的认识。
物理图像可以说是物理考试的必修部分。从图像中读取相关信息是可能的，你可以利用图像快速解决问题。随着试题的进一步创新，除了常规的速度(或速度)-时间、位移(或距离)-时间的图像外，还有各种物理量的图像。认识图像最好的方法是两步：首先要认识坐标轴的意义；第二，一定要把形象描述的情况和实际情况结合起来。我们对各种形象都做过专门的训练。)
7.对牛顿第二定律F=ma有清晰的认识
首先，这是一个矢量公式，意思是A的方向总是和产生它的力的方向一致。(F可以是合力，也可以是某个分力)
第二，F和A讲的是“M”的一一对应，这在解题中往往是错误的。主要是在求解连接体加速度的情况下。
第三，将“F=ma”改为F=mv/t，其中a=v/t引出v=at，广泛应用于“力、电、磁”综合问题的无穷小方法中。
第四，验证牛顿第二定律的实验是必须掌握的重点实验。应特别注意：
(1)注意实验方法是控制变量法；
(2)注意实验装置和改进装置(光电门)、平衡摩擦力、砂斗或小平板与小车质量的关系等。
(4)数据处理时注意纸带匀加速的判断，用“递进差分法”求加速度。(用“平均速度法”求速度)
(5)将根据“A-F”和“A-1/M”图像中的错误进行正确的错误原因分析。
8.认清“机车启动的两种情况”
机车恒功率恒牵引起动是动力学中的一个典型问题。这里应该注意两点：
(1)恒功率启动，机车始终做变加速运动(加速度越来越小，速度越来越大)；从恒牵引开始，机车会先做匀速加速，达到额定功率后再做变速加速。最终最大速度，即“关闭速度”，为vm=P量/f.
(2)识别这两种情况下的速度-时间图像。对应于曲线“渐近线”的最大速度
另外，当物体受变力运动时，有一个重要情况：当作用在物体上的外力平衡时，速度有一个最大值。即有一个“关闭速度”，这个速度经常出现在电学中。例如，当绝缘杆上的带电球“线”在电场和磁场的共同作用下以可变加速度运动时，就会出现这种情况。在电磁感应中，这种现象比较典型，即在重力和随速度变化的安培力的作用下，导体棒会产生一个平衡力矩，这个力矩就是加速度为零，速度达到极值的时刻。所有的“力、电、磁”综合题都是如此。
9.对物理变化、增量、变化、减少、损耗有清晰的认识。
在研究物理问题时，我们经常会遇到一个物理量随时间的变化，最典型的就是动能定理的表述(所有外力所做的功总是等于一个物体动能的增量)。这时候就会出现前后两个物理量相减的问题，学生往往会随机将大值减去小值，造成严重的误差。实际上，物理学规定，任何物理量(无论是标量还是矢量)的变化、增量或改变，都是把前者从后者中减去。(向量满足向量三角形法则，标量可以直接减去数值。)阳性结果为阳性，阴性结果为阴性。而不是把“增量”曲解为增加的量。显然，减少和损失的量(如能量)是后者减去前一个值。
10.两个物体运动过程中的“追赶”问题。
两个物体运动过程中的追击问题在高考中很常见，但考生在这类问题中往往会丢分。常见的“追逐类”可分为九种组合：一个匀速、匀加速或匀减速运动的物体追逐另一个也可能匀速、匀加速或匀减速运动的物体。显然，两个变速运动，特别是其中一个做减速运动的情况是复杂的。虽然“追上”有一个临界条件，即距离等价或速度等价，但在“追上”之前需要考虑正在减速的物体停下来的情况。此外，解决这类问题的方法除了运用数学方法外，往往通过相对运动(即以一个物体为参照物)和绘制“V-t”图来快速、清晰地解决，从而赢得考试时间，拓展思路。
值得注意的是，最难的传送带问题也可以归为“追赶”。另外，在处理圆周运动追踪问题时，相对运动法是最好的。举个例子，如果两个不同轨道的卫星在某个时刻距离最近，当第一次被问到什么时候距离最远的时候，最好的办法就是把高轨道的卫星看成静止的，然后低轨道的卫星就以它们两个角速度之差的角速度运动。第一次最远距离等于低轨卫星以两个角速度之差的角速度运动半周的时间。
11.引力中公式的使用是最容易出错的。
重力是高考的必考部分。这部分的特点是公式复杂，主要是比例形式。其实只要掌握了规律和特点，就迎刃而解了。最重要的是解题时公式的选择。最好的办法是先把相关公式一一列出，即mg=GMm/R2=mv2/R=m2R=m42/T2，然后根据题目要求选择正确的公式。
高中物理力学知识点易错易混淆的重点。
错误一：对基本概念理解不准确
易错分析：
准确理解描述运动的基本概念是学习运动学乃至整个动力学的基础。可以通过比较三组概念来掌握：位移和距离：位移是从起点位置到终点位置的有方向的线段，是一个矢量；距离是对象轨迹的实际长度，它是标量。一般来说，位移不等于距离；平均速度和瞬时速度，前者对应一段时间，后者对应某一瞬间。这里要特别注意只适用于匀速直线运动的公式；平均速度和平均速度：平均速度=位移/时间，平均速度=距离/时间。
错误二：图像的物理意义无法对应实际情况。
易错分析：理解运动图像，首先要认识v-t和x-t图像的意义，其次要重点理解图像的几个关键点：坐标轴表示的物理量，必要时要先写出两个物理量之间关系的表达式；坡度的意义；截距的显著性；“面积”的含义。注意有些区域是有意义的，s
易错分析：分析追赶问题的方法技巧：一个条件，两个关系要把握。一个条件：即两者速度相等，这往往是物体追上的临界条件或两者之间的最大最小距离，也是分析判断的出发点；两种关系：时间关系和位移关系。通过素描找到两个物体之间的位移关系是解决问题的突破口。如果被追物体匀速减速运动，一定要注意追上前物体是否已经停止运动。图像v-t分析的应用往往直观明了。
错误四：对摩擦缺乏深刻理解导致错误。
易错分析：摩擦力是一种被驱动力，以其他力的存在为前提，与物体之间的相对运动有关。它会随着其他外力或运动状态的变化而变化，所以在分析时，要防范与外力或物体运动状态的摩擦力突然变化。区分静摩擦力和滑动摩擦力，只能用滑动摩擦力来计算F=FN，但FN并不总是等于物体的重力。
错误五：对杆的弹性方向理解错误。
易错分析：需要明确杆的弹力与绳的弹性方向不同。绳子的拉力一定是沿着绳子的，但是杆的弹性方向不一定是沿着杆的。一般要结合物体的运动状态来分析杆对物体的弹性方向。
错误六：不擅长用向量三角形分析问题。
易错分析：平行四边形(三角形)法则是力计算的常用工具。所以无论是分析受力情况，力的可能方向，力的最小值等。可以画出受力分析图或力的矢量三角形。通过图表可以发现很多看似复杂的问题，变得简洁直观。
错误7:对力和运动关系的错误理解。
易错分析：根据牛顿第二定律F=ma，外力决定加速度而不是速度，力和速度没有必然联系。加速度与外力之间存在着瞬间的对应关系：加速度的方向始终与外力的方向一致，加速度随着外力的增大(减小)而增大(减小)；当加速度与速度同方向时，物体运动较快，当加速度与速度反方向时，物体运动较慢。只有通过加速度这座桥梁，才能实现力与速度之间的“对话”。如果让力和速度直接对话，那就是死抱着亚里士多德观点不放，死不悔改的“顽固派”。
错误8:不会处理暂时的问题。
易错分析：根据牛顿第二定律，我们知道加速度与合力外力的瞬时对应关系。所谓瞬时对应，是指物体受到外力后立即加速，外力不变。外力一变，加速度马上变，外力消失，加速度马上消失。在分析瞬时对应时，要注意两种基本模型特性的区别：(1)轻绳模型：轻绳不能拉伸，轻绳的张力可以是突变的；(2)轻弹簧模型：弹力为F=kx，其中k为弹簧的刚度系数，x为弹簧的变形量；弹力突变的特点：如果松开未连接的物体，轻弹簧的弹力可以突然变为零；如果在释放端仍然附着重物，轻弹簧的弹力不会突然变化，释放的力矩仍然是原来的值。
不理解超重和失重的本质。
易错点九：错误分析：要透彻理解超重和失重的本质。超重与物体的速度无关，只取决于加速度。失重时，物体有垂直向下的加速度或垂直向下的部分加速度。超重或失重的物体仍受重力作用，但它们的表观重量(支撑力或拉力)大于或小于
易错分析：动力学的中心问题是研究运动与力的关系。除了对物体进行正确的受力分析外，还需要对其运动进行正确的分析。当两个物体卷入给定的情况下，它们之间存在相对运动时，找出它们之间的位移关系或速度关系就显得尤为重要。要特别注意的是，物体的位移是相对于彼此的，所以一块积木的位移不等于一块木板的长度。一般如果两个物体同向运动，反向运动的位移之和，位移之和等于板的长度。
错误点11:动作不准，动作偏，导致速度分解错误。
易错分析：相互牵连的两个物体的速度往往不相等，一般需要根据速度分解来确定两个物体之间的速度关系。分解速度时要注意两点：只有物体的实际运动才是组合运动，如物体A的向右运动，那么物体A的向右运动就是组合速度，也就是说，用于分解的组合运动必须是物体的实际运动；两个物体沿绳或杆的速度(或亚速度)相等。
错误12:匀速圆周运动的模型无法成立。
易错分析：圆周运动分析是牛顿第二定律的进一步推广，在分析中要做两个分析：分析受力情况，选择指向圆心的方向为正方向，求指向圆心方向的外力；分析运动，看物体做什么样的圆周运动(匀速圆周运动还是变速圆周运动？)，确定圆心和半径，结合牛顿第二定律和向心力公式求解方程。
错误点13:混淆同步卫星、近地卫星、地球赤道上物体运动的特征。
易错分析：重力为卫星提供向心力，而赤道上的物体除了重力还有地球的支撑，即重力和支撑力的合力为物体做圆周运动提供向心力。所以GMm/r2=ma适用于地球同步卫星和近地卫星，不适用于赤道上的物体。除此之外，识别题目涉及的对象，找出它们的相似之处，才是解决问题的关键。
错误点14:在变轨问题中我算不出每个量的变化。
易错分析：首先要明白变轨的本质：卫星速度变化时，圆周运动所需的向心力不等于万有引力。要增大卫星的轨道半径，使万有引力小于要求的向心力，就必须提高卫星的速度，否则降低卫星的速度，万有引力大于要求的向心力，卫星向心运动。卫星的加速度是由万有引力决定的，所以不同轨道上的同一点加速度相同。
