想要提高高考分数，必须掌握一些答题术语。下面小编为大家带来2019高考阅卷书：高考历史答题模板必备术语大全。欢迎阅读！
2019高考历史答案模板必备术语大全
历史背景回答通用句
1.背景一般指某一历史事件发生的历史环境，本质上包括原因和条件两个方面。
比如新航路开通的背景，包括四个原因，三个条件。
原因和条件的含义基本相似，但略有不同：
第一，原因侧重于“为什么”，即必然性，条件侧重于“什么”，即可能性；
二是条件的使用范围比原因小，比如历史事件或体育运动的成败，所以只能分析原因，不能用条件表达。比如分析巴黎公社失败的原因。在这个问题中，“原因”不能用“条件”来代替。
(1)经济背景=生产力、生产关系、经济结构、经济结构.
政治背景=政局、制度、政策、阶级、国家外交、军事.
(3)文化背景=思想、宗教、科技教育.
历史条件和原因的通用句
主观原因：事件的发起，参与者内部的经济、政治和意识形态因素。
客观原因：自然社会环境、外部经济政治思想因素等。
原因广度与背景分析法基本相同，背景侧重于静态分析，原因侧重于动态分析。
原因：原因：直接主要基本
(1)直接原因：偶然因素(导火索、借口等。)直接触发事件。
主要原因：包括导致事件发生的主客观重要因素。
根源：历史趋势(生产力发展、时代要求)、主观需要等。
它们之间有层次和联系的区别。例如，五四运动的直接原因是中国在巴黎和会上的外交失败。主要原因涉及当时国内外的各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀的黑暗统治、民族资本主义的发展、无产阶级的壮大、十月革命的影响、马克思主义的传播等因素；根本原因是主要原因中最深层的因素。
用于分析矛盾答案的通用句
思考回答问题
1答案的文字表达
基本方法：一是书面表达要正确，排列有序，疏密适当；第二，句子要通顺、平实、准确；第三，在形式上要做到“三化”，即段落化、简洁化、直观化；关键点，一句话一个得分点；序号，不同的段落，不同的句子标上不同的序号，以便一目了然。
2如何分析政治改革或改革成败的原因：
基本方法：注意四点：第一，看当时历史发展的趋势，改革或变法是否顺应历史潮流。第二，看改革政策措施是否正确，能否有效实施。第三，看新旧势力的力量对比。第四，看改革者的素质。
3.显性比较问题的解题思路
方法：显性比较题的特点是比较的范围是确定的。答题时要仔细考察比较对象的比较项和限制条件，分析题目要求与课本知识的关系，然后按照设定项之间的逻辑关系。
4解决隐性比较问题的方法
方法：回答这类隐性比较问题，关键是要根据问题的含义对比较对象进行具体分析，并尽量自己确定比较项目。如果是历史事件、现象的比较，一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响、性质等方面确定比较项目；如果是历史人物，比较项一般从时代方面确定，
方法：历史人物的概念可分为国籍、时间、称谓、主要活动、评价等要素。历史事件的概念可以分解为背景、时间、空间、主体、过程、意义等要素。历史的因素，属于历史现象的概念，与历史事件的因素基本相同，但过程应改为主要内容或表现。历史系统的概念可分为背景、时间、制造者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可以分解为革命任务、组织领导、斗争纲领、主要力量、方法、性质和结果等。属于历史革命结果和影响的知识结构包括进步性、局限性等。
6.分析评价中国古代社会经济发展原因的解题思路。
方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面入手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进、水利建设、天文历法的进步、劳动力的投入等。二是生产关系因素，包括新的生产方式的建立、土地政策的调整、农民起义对地主阶级的影响；三是上层建筑因素，包括中央集权、重农抑商政策的保护和鼓励、宗教文化制度对经济发展的反作用等。第四，对外关系和民族关系是否有利于经济发展；第五，要看社会环境因素，国家是否统一稳定；第六，地理条件等因素。
7 .分析经济特征题的解题方法，回答问题。
方法：分析经济特征要注意三点：一是从复杂的经济现象中揭示基本特征；其次，分析其特征产生的原因和影响；第三，揭示特色语言要精辟，要高度概括，要来源于教材，要高于教材。
8 .历史问答表达中的归纳和概括方法
方法：对历史知识的概括和总结能力是两种不同的历史思维能力。归纳法是指将众多或零散或重现的历史事实按其种类进行整理，使其由繁杂变简单，由混乱变有序，由个性变共性的认识；概括是将具有相同属性的历史事物组合起来，形成有规律的、普遍的真理。归纳是概括的前提。
开放性问题的9种回答方法
基本方法：回答开放性问题一定要明确：重要的不是你持什么观点，而是你能否自圆其说自己的观点，即论证是否逻辑严谨，材料和观点是否统一，理由是否充分。所以回答这类问题，首先要确定观点。
其次，要通过对史实的总结提炼来充分支撑观点，尽量减少观点支撑点。第三，要历史与理论相结合，理论有理有据。第四，讨论应该全面。比如在肯定这个题目积极作用的同时，要指出其消极作用，避免绝对化。
10主观题中“是什么意思”类型的问题如何回答？
基本方法：答案所阐述的，其实是考察把握历史本质、揭示历史发展规律的能力。答案可以这样进行。(1)这场斗争的目的是什么？什么是进步或倒退的效果？(2)这场斗争的失败是历史的必然还是偶然？(3)如果是偶然的，说明斗争复杂曲折，要进一步创造条件；如果是必然的，那就说明这个斗争根本无法实现，是天方夜谭。
11分析历史事物和现象的背景。
方法：历史背景是影响和预示事物发展趋势的客观条件，是导致历史事件发生的一切因素的概括。这些因素可能是明显的，也可能是隐藏的。
我们可以从三个方面入手：历史
方法：回答论述题一般有三个步骤。首先判断对错，表明自己饥渴的观点。第二，列举史实，阐述自己的观点。这一步要注意把母观点(即总观点)分解成几个子观点，用我们掌握的历史事实来论证。观点的发展应该是分层次的，由表及里，由浅入深，环环相扣，符合逻辑。而且每一个观点都要有史实支撑，这样历史和理论才能紧密结合。第三，要适当总结和升华自己的观点。历史与理论在解决问题上的结合，主要是指要以恰当的历史事实作为论证的依据，以明确的观点作为论证的指导；坚持“从历史中来，进入历史”的原则。“从历史中来”就是从历史事实中提取思想，“走进历史”就是以思想控制历史事实，达到思想与历史事实的统一。
3如何评价历史人物
基本方法：评价历史人物，其实就是评价他们在生活中的功过。正确评价一个历史人物，首先要全面把握他的历史活动；其次，按照一定的标准和原则，这些活动要分为积极的(或进步、成就)和消极的(或反应、过错)两个方面。对于一些历史人物，他们的活动表现出明显的阶段性，要分阶段评价。再次，评价的标准和原则是：(1)生产力标准；(2)人民和英雄在历史发展中不同作用的唯物主义原则；不要夸大英雄的作用；(3)阶级观点；(4)时代观点，即要在特定的历史条件下评价历史人物；符合时代发展要求的，予以肯定；否则，他们将被拒绝；同时，我们要注意不要用现代的标准来评价古人；(5)不要偏科；(6)客观公正；(7)注意两点论和重点论的统一。
非选择题答案通用句
1.现象和表现“现象”和“表现”都是指情况和历史事实。回答的时候要一一列举或者分成几个方面和点来表达。注意组织，避免漫无边际。如“引用的材料反映了什么现象？”即要求回答材料中反映的历史事实。“在南朝和南宋，南方经济表现在哪些方面.发展？”即要求回答经济发展的形势。
2、反映、反思“反映”和“反思”主要的解释不是直接的，而是间接的，不是肤浅的，而是深刻的；不是现象，是本质。
比如“19世纪中期的以下重大历史事件中，有一些资本主义的历史走向……”这个标题的含义可以理解为：“资本主义历史趋势”的实质是“美国内战”、“日本明治维新”等史实“反映”出来的。
又如“试从民族关系的角度分析这首诗所反映的社会现象”。民族关系既有“战争与分裂”，也有“各民族友好交流与合作”，后者是主流。这样的回答要几经周折才能整理出来(不能直接下结论)。如果考生不能理解这个意思，如何做出符合命题人意图的答案？
3.解释和说明“解释”和“说明”的意思差不多，也就是说用什么材料得出组合的理论(这个意思多是“说明”)，此外，“解释”还包含分析解释的意思(这个意思多用于问答，如“总结为什么这些局部战争未能遏制第二次世界大战的爆发”)。1994年高考历史第43题最后一题”(恩格斯)修改了原来的结论，什么意思？”相当于说“它显示了什么？”即“能得出什么结论？”的意思。
4.评论，评价和评论
它是批判性的叙述。评价是评价历史人物的功过(包括是非、得失、优劣、好坏等。)，特别是历史的性质、功能和地位
评论就是对历史人物、事件、观点进行分析、论证、评价。它们之间既有区别又有联系。评论重在叙述，评论(评价)重在结论。高考评论(评价)题的答案不要求全面，关键是准确深刻，精炼恰当。“评论”常用作问答中的提示。比如评论罗斯福新政。如评价反法西斯同盟在第二次世界大战中的作用，评论顾关于八股危害的观点等。有一套评价和评论历史问题的特殊方法，问题提出如下：
(一)“评价”，是指评价历史人物的功过或历史事件的性质、作用、地位。“评论”就是对历史观点或史料进行分析和评论。
(2)评价与评论类的问题，包含评价、简评、评论、解释、证明、说明、你怎么看、怎么理解、你的看法等词语。
答案模板：(1)评价型历史评价=历史事实(即时间、地点、具体条件、相关主体、是否推动了社会或生产力的发展)影响(正面和负面)结论。
(2)评论一般分三步回答：(1)“是什么”，即你的观点是什么或你从材料中赞同什么。“为什么”，即你的理由是什么，一般是结合背景进行分析论证，揭示事物的本质。(3)“如何”，即你如何看待持这种观点的人，即分析他们观点正确或错误的根源。一般可以从时代和阶级的局限性或者理论的高度来思考。
5.联系与结合
比如“从法兰西第一帝国建立到20世纪20年代英法关系变化的联系及其原因……”“试结合50-60年代欧洲大陆发生的重大事件的基本原因和性质……”“联系”和“结合”的含义相近。从字面上看，它们是相互关联的，但实际上它们是作为背景来说明或论证或阐述以下问题的。也就是说，问题中“连接(组合)”的内容是次要的，后面要回答的问题才是主要答案。那么前者答不答呢？当然回答简洁，但重点是后面的问题。再来看一个例子，会更清晰：“结合13世纪到20世纪20年代英国经济和阶级关系的变化，分析英国议会和政党政治的演变”。这个问题要求回答700年来英国经济、阶级关系、议会、政党政治四个方面的变化，但前两个方面是次要的，后两个方面是首要的。同时，后者又是前者的背景和基础，两者密切相关，并非毫无关联。所以这个问题的回答内容虽然包括四个方面，但是四个方面的史实不能一一列举，必须分几个阶段。每个阶段先描述前两个方面，后两个方面可以满足问题的要求。
6.经验、教训和启示：
经验一般指积极的、成功的方面；教训通常指失败的消极方面；开悟都是。
7.情况和地位
情境和情境都是指情境。所以基本上是一样的，可以通用。比如：“试试1929；标题“1933年资本主义世界经济危机的情况”包括资本主义经济危机的爆发、特点和影响。两者的区别在于，情境是动态的，情境是静态的。所以你问情况的时候，要着眼于事情的发展变化。
8.简介、总结和概述
简略的叙述就是简略的叙述。但如果历史题的题目中出现“简述”二字，则表示以下三种情况：一是简单叙述题目，如“简述商鞅变法的背景和内容”。二是复合简答题，如“简述明清加强封建专制的措施及影响”，三是综合记叙文题。比如“简述中国古代在医学上的主要成就。”
摘要是一种全面的叙述。如果历史题含有“复习”二字，那肯定属于复习题。而在历史题中，直接用“总结”作为提示的题并不多，更多的时候是用“简述”作为提示，有的甚至不用提示。所以判断一个问题是不是综合题，主要看是否把整个问题的意思概括为主要的答题方法。总结题和简答题的区别主要有：第一，从答案的内容来看，简答题只需要描述一件事，材料集中在课本上；总结需要叙述很多东西，材料散在课本里。其次，从答题方法来看，以简答题为主，采用“详细总结法”。虽然总结题也要总结，但它采用的是“高度总结法”；它的主要解决方案是合成。再次，以上两点决定了简答题属于普通题或“基础题”，总结题属于综合题或“提高题”。
总结就是总结叙述的意义。概述和总览的意思基本相同。它们的共同点是都需要“高度概括”来描述。例如“概览1840；1949年主要资本主义国家在华侵略势力的消长及其因果。”
9.效果、结果、后果效果是指某种力量、做法或因素产生的结果(大多是好的)。
结果就是事物发展到一定阶段所达到的最终状态。后果是指最终的结果(大多是坏的方面)。
从词性来看，效果是褒义词，后果是贬义词。在历史问答题中，效果不多。最常用的是结果，有时是后果。比如简述德国十一月革命的过程和结果。这个问题不能用后果。比如第二次世界大战前夕，英法美是如何进行绥靖政策的？会有什么后果？这个问题用“后果”很好。一般来说，结果可以代替后果。
10.作用、影响和意义。功能是对事物的影响、作用或效用。影响力是指对人或事物的影响。意义是指价值和功能。
效果和影响基本一致。但要注意的是，在历史题中，作用和影响要从正反两方面考虑：作用包括正反两方面；从影响的性质看，既有积极影响，也有消极影响；从范围看，有内部(如国内)和外部(如国际)影响；从时间上看，有直接的和长期的影响；诸如此类。
与其意义和影响相比，其范围要大得多。一般来说，性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验教训都属于“意义”的范畴。所以，如果题目问某事的意义是什么，以上几点都要考虑。
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技巧1:找到漏洞并修复。
学生如何发现自己学科的漏洞？主要是找预习的漏洞。当学生在课堂上有明确的学习目标时，他们会集中注意力，课堂效率很高。除了预习，做练习也是找漏洞的好方法。
技巧二：多做题不等于提高分数。只有多补漏洞，才能提高分数。
题目成千上万，说不完。做题的目的是为了掌握和巩固知识点。如果你已经掌握了，就没有必要再做一遍。学生要把时间花在修补漏洞上，预习也要高度重视。
技巧三：不要轻易放过一个错题。
对于学生做错的习题，老师会点评一遍，学生也会纠正一遍，但这种态度是不正确的。在哪里跌倒就在哪里爬起来。“错题是宝，每天都少不了。你每天都在找，为大考积累。”这就需要学生反思三点。第一，问题出在哪里？第二，错误的根源是什么？3.我能做些什么来避免下次犯同样的错误？如果你善用每一道错题，是吗
落实才是硬道理。要想知道自己修复bug有多有效，最好的方法就是检测它。如果多次检测都没有问题，那么bug就上不去了。修补漏洞不是一次两次就能解决的，需要一定的反复。
第五课：要“未雨绸缪”，“未雨绸缪”。
考试结束后，老师逐一分析错题和失分的原因；找漏洞；制定有效的改进措施；想办法；有针对性地加强专项培训；弥补漏洞。有时候亡羊补牢，未雨绸缪。每天把学习中的问题写下来，解决。考前的模拟测试也是一个不错的方法。
百宝箱其实就是备忘录，现在的麻烦是为了以后不麻烦。
百宝箱是一个新奇的东西，但它实际上是一个备忘录。百宝箱的主要用途是记录问题，包括作业或试卷上不会做的，错的，以及句子、公式、定理等重要知识点。也可以当笔记本用，写个人经历，生活感悟，记录一些灵感和想法。
