语文阅读中题目的比重比较高，中考考生可以加紧复习这一部分。下面边肖为大家带来2019年中考语文阅读复习的做法，希望对你有所帮助！
阅读评论流
习水苏林雪
(1)我们手牵着手走进树林，小溪里洋溢着笑声，似乎在欢迎我们的双影。这条小溪温柔可爱得像个姑娘，却不知从什么时候流进了森林深处，她的身体被囚禁在重叠的浓绿中间。
早上的，她不能对着玫瑰色的日出微笑，也不能在半夜对着娟娟的月亮说话。她明澈的眼睛渐渐变成忧郁的深蓝色，总是咽下一种悲伤的语气。她是多么迟钝啊！在一个夏天的晚上。
(3)几场秋雨过后，溪水涨了几杆；枯萎的檫树已飞尽绿叶；金色的夕阳，从树枝间的缝隙，深入溪流；靛蓝的飞溅发出彩虹般的光芒。
Now，水又活泼又快乐了，它一边向前走，一边还要调皮地摆弄着沿途的落叶和枯枝。
5]一片小小的红叶，听了狡猾的西风的劝告，私自离开了母校，玩命地去了。在路上，风偷偷溜走了，他掉进了小溪里。
【6】水是多么快乐！她把迷路的可怜的红色小叶儿推进了一个漩涡，让他转来转去；那片叶子不能前进，不能后退，我急得差点哭出来；水笑了笑，放开了他的手，然后跑开了。
水如此乐于捉弄人，但当它流到坝塘时，她自己的苦难就来了。你还记得吗？大坝下面没有多少大石头，挡住了水的去路。
水开始流到石头边上时，还是漫不经心的唾脸，陈驰要求石头放行，但石头像没有耳朵一样，沉着脸，一点也不理会。于是水开始生气了，它和石头拼命挣扎。激烈的冲突中，淡蓝色的衣服暴露在外，雪白的胸膛和手臂漏了出来，肺部折叠收缩，呼吸异常急促，发出咆哮的声音，一缕缕银发散落飞起。
君主轻拍，温柔的一巴掌，全打在石头皱纹的脸颊上，她真的生气了，不是儿戏。
谁说石头总是固执的？当你用力一巴掌的时候，你不得不低头躲避。所以谁必须安然度过这场风暴。
虽然她赢了，但她累极了。当她拖着浅蓝色的衣服时，我们还能听到她的呼吸声。
我们来到树林，总要在坝塘边访水石之争，坐一坐总要一两个小时。
1.第二段写“小溪多无聊”，第四段写“恢复往日的热闹和快乐”，这里是“无聊”和“活着”
「泼幸福」的原因有哪些？(原答案)(2分)
“无聊”的原因是
“活泼快乐”的理由是。
2.你能推断出“用落叶、枯枝淘气”中“淘气”的意思吗.“你一路上遇到的？
真的吗？(2分)
3.文章重点介绍了这两件事在途中的流？(2分)
4.在以下与水有关的诗句中，与文章第(8)小节所描述的水的情况相似的句子是()(2分)
A."然后坐下来，看着升起的云，我将步行，直到水检查我的道路."
B."惊涛拍岸，卷起成千上万堆积雪。"
C.“所谓伊人在水一方。”
D.“春潮带来晚雨，野渡无船渡。”
5.从作者塑造的“溪水”艺术形象中，你感受到了怎样的美？(4分)
1.(1)她(小溪)被重叠的浓绿囚禁(1分)(2)几场秋雨过后，小溪涨了几杆；(1分)
2.这里是“戏戏”的意思，表现了流的活泼和快乐。(2分)
3.玩红叶；(1分)与溪石的斗争(或水石之争)(1分)
4.乙(2分)
5.(1)自然之美：作者运用比喻、拟人等修辞手法，使溪流多姿多彩，妙趣横生。(2分)
(2)情感美：作者通过细致观察自然景物而产生的奇特想象。作者热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境，通过“总是在水边坐一两个小时”体现出来。(2分)(这个问题的答案有一定的开放性，那些
五月花
杨舒
女儿的班主任赵老师打电话来，说学校要搞活动，班级要出节目。我就想，班级秀跟我爸妈有什么关系？赵老师在节目结束后，称赞了女儿的音乐表演能力，以及她在舞台上如何从容不迫。然后他就夸我为人父母，怎么教育出方龙生，龙凤生凤之类的人。说我能为赵老师做什么？直说吧。赵老师说没什么大不了的，就是坚持要唱一首歌叫《五月的鲜花》.要知道，我们农村学校，别说没唱过，连听都没听过.
说没听过也不妨碍明明唱这首歌吧？
赵老师说我不是这个意思。我是说，如果我没听说过，学校的其他老师和校长肯定也没听说过。要不是我听说过，分数肯定低。分数比我班主任的奖金还低.你知道，我们的奖金很少.
我说我知道。当明明回来的时候，我会问她。
明明回来了，我真的问明明为什么非要唱《五月的鲜花》。你不能唱点别的吗？比如唱《让我们荡起双桨》什么的。
为什么大家都唱那些歌，我要和别人一样？他们每年都唱累了，但要想得奖就得唱。我不想得奖。我想唱《五月的鲜花》。五月，繁花似锦，血与拳与仇，仇与血如花。
嗨！我说，我说不清楚！
明明不理我，放上音乐练唱《五月的鲜花》:“五月的花已经开遍了袁野；鲜花掩盖了仁人志士的鲜血……”
我躺在沙发上，半睡半醒地听着明明唱歌。明明唱的一丝不苟。虽然她的声音有些稚嫩，但渐渐地我的眼前仿佛有大量的花在风中盛开，盛开的花的火红的眼睛一直烧到天边。什么时候有这种感觉？五个？十岁？没错，就是跟爸爸明明的爷爷学唱这首歌的那种感觉。那时候，我虽然不懂“九一八”，也不懂那战火纷飞的岁月里那种血一般的愤怒，但我看到了父亲眼中的火焰和泪水。
后来爸爸告诉我，他爸爸教他唱这首歌的时候，他就有这种感觉。
明明女儿唱的疯了，明明眼睛湿润了。看着女儿的眼睛，我突然被深深打动了。
半夜，女儿的班主任赵老师又打来电话，再一次阐明了害怕成绩低的含义。我不知道该说什么，所以我什么也没说。
毕竟我女儿没唱《五月的鲜花》。虽然在班里拿了奖，但她还是很沮丧。后来我们在家里放了音乐，一起唱了《五月的鲜花》:“敌人的铁蹄已经越过长城，中原大地还在载歌载舞……”明明的爷爷从床上爬起来，头白如雪，嘴唇颤抖，瘦弱的身体站在风中。
我眼前是一大片盛开的五月花。从《小小说选刊》中选择
19.故事虽短，却发人深省。你从中读到了哪些问题？(4分)
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20.结合文章内容，说说是什么让明明爸爸“深受感动”？(4分)
21.你怎么看待赵老师的做法？(3分)
22.明明的爸爸在半夜接到了赵老师的电话，其实他想对老师说点什么，但是碍于面子，他什么也没说。请为他说出来。(4分)
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23.阅读上面和下面的材料。你从他们身上发现了什么？写出你探索的结论。(3分)
材料一：在今年召开的深圳市三届人大五次会议上，有代表指出，深圳的孩子生活条件优越，很多孩子全身穿名牌，配手机。但我对战争年代的艰苦生活了解不多，甚至提出了“你为什么不打长征？”
材料二：今年9月18日前夕，南京部分高校要求学生自发组织参观侵华日军大屠杀纪念馆。记者去采访，问了十几个大学生，大概有一半说不清九一八事件是什么。
材料：今年高考，南京因成绩不理想，遭到社会抨击。有人认为学校没有高中升学率，孩子进不了名牌，所有的教育都没有意义。
19.教师如何尊重学生的问题；教师如何引导学生真正对待历史问题？教师如何看待功利问题；(4分，写一个点为2分，只要是不偏离正文的问题。)
20.被女儿坚持自己的想法，不向压力屈服的鲜明个性所感动；我被女儿对战争年代的记忆和她对历史的记忆所感动。我被女儿单纯、诚实、执着的性格感动了。(4分，回答1分到2分。)
21.老师希望班级取得好成绩，多拿一点奖金，这是人之常情。但老师过于功利的做法，可能会伤害孩子幼稚的心灵，这是不够的。(3分，根据观点、理由、语言分3、2、1。)
22.没有统一的答案。(4分，符合人物语境和身份，观点鲜明，语言简洁得体4分，缺少一个方面1分，答不上来不得分。)
3.学校削弱了对学生进行革命传统教育的力度。(3分。如果你有其他答案，只要符合问题的意思。)
读书评论的梧桐树
一棵梧桐树
窗前有几棵梧桐树。这些都是邻居院子里的东西。但好像是专门为我种的。从初夏开始，这些梧桐树在我面前补了很多，呈现出各种样子。
(2)春末夏初，那些小黄叶簇簇在光秃秃的枝头，像一盏树灯，又像小学生剪贴的图案。这种安排是均匀而幼稚的。植物的叶子也有各种技能：有些新陈代谢，瞒着人的眼睛，偷偷的变绿变黄。有的很小，从秃枝逐渐变成绿叶。只有梧桐叶最笨拙，但态度最坦诚。它们的枝干稀疏而粗壮，叶子又平又大。叶子，整棵树明显变了样。
(3)夏天，团扇的大叶子层层厚长，视线不留缝隙，像一条大绿脊，又像一幅图案画中的青山。在我看到的常见园林植物中，除了芭蕉，恐怕没有比梧桐更大的了。芭蕉叶形状虽大，但数量不多。丁香结展开一片叶子要好几天，整棵树只有几片叶子。梧桐叶没有它那么大，但是很多。那个猪耳朵似的东西层层叠叠地挂着，从低矮的树枝一直挂到了树顶。窗前有几棵梧桐，绿叶阴阴的。我认为有太多的绿色植物。
一个月了，叶子已经由绿转暗；后来从深绿色变成了棕色；北风一起吹，它就大惊小怪，大黄叶开始不干了；突然有一两块掉了下来，然后大量成群的飞下来，好像有人从高楼上扔下了什么东西。树枝逐渐变空，露出树后的房子。最后只剩下几根树枝，又恢复了初春的样子。这些日子，他们两手空空地站在我的窗前，像曾经结过婚生过孩子，但家破人亡的单身汉。他们看起来很可怜！我想起了一个古老的道理：“山顶的树高，风一吹树叶就落。”去了千里，何必还在？“现在，如果我们想把它们的落叶全部收集起来，让它们一起变绿，恢复它们的老枝，恢复夏天的景色，即使我们依靠世界上所有支配者的力量，做世界上所有的机械功能，也是不可能的！世界上有很多由黄变绿的东西，但没有什么比落叶更能象征悲伤，尤其是梧桐叶。落花曾悲伤。然而，一朵花的寿命是短暂的，就像玩伴一出生就死去一样。我们虽然可怜他，但是因为和他交往的时间不长，对他的记忆很少，所以悲伤也不深。叶子的寿命比花长得多，尤其是梧桐的叶子，从诞生到绝灭长达半年以上。而且，它们是如此的茂盛和壮丽！眼前，厚厚厚厚一堆大绿变成了鸟。世事无常大于此！
但是它们的主人，恐怕并没有感受到这种悲伤。因为他们虽然种下了它们，占有了它们，却未能经历上述变化。他们只是坐在窗下看着自己的根，站在台阶前抬头看着自己的枝叶，为它们扫落叶。我们怎么能看到他们的脸？你觉得他们的符号怎么样？可见，自然不能附身。可见艺术也是不能附身的。
(作者丰子恺，有删节)
21.窗前的几棵梧桐树，在“我”面前呈现出三种面貌：
(1)梧桐叶，(2)，(3)。(4分)
22.段用的是哪种写作手法？请分析这种写作手法的表现功能。(4分)
答：
23.对于这篇短文的赏析，不正确的是(3分) ()
A.本文按照时间顺序，描写和讨论相结合，写出了梧桐树从生长到衰落的过程。
B.为了表现梧桐的不同特点，文章运用了许多比喻和拟人的语句，新颖生动。
C.段把梧桐的生叶和其他植物的生叶作比较，说明梧桐的笨拙和坦率。
D.段中的句子“太多的绿叶”表达了作者对梧桐树的喜爱。
24.文章最后说，“我们知道自然不能被占有。可知艺术也不能附身。”为什么？你从中学到了什么？(5分)
21.(2)绿叶成荫(3)梧桐叶落。
22.对比。通过梧桐落叶和落花的对比，写出梧桐落叶特别悲伤(或者说梧桐落叶的悲伤被夸大了)。
23.A
24.因为你所拥有的不一定能被理解和欣赏，自然和艺术都是如此，或者：因为邻居家种了梧桐树，占了。但他们看不到自己的脸，体会不到梧桐树的变化，感受不到梧桐树成长的象征意义，所以无法“占有”。自然如此，艺术亦然。启示：(1)你必须充分理解和欣赏事物，然后才能拥有它们。
(2)人生是需要用心去感受(体验)和发现的，你才能说你有人生。
(3)世界上，形式被你占有，内容却不一定被你占有的情况并不少。
(4)以这句话作为全篇的结论，揭示全篇的中心。
