现在已经进入高考第二轮，下面小编就来解答一下2019高考第二轮的答题技巧。希望对你有帮助！
政治评价问答模板
询问表格
这类试题通常先给出材料中一个显著的社会现象，然后要求考生用自己的知识评价这个现象。提问的具体形式有“如何认识这个现象”、“如何看待这个现象”、“谈谈你对某个现象的看法”、“评论(分析)某个现象”。
回答测试问题的模型
这类问题可以按照“是什么？”；“说明原因(为什么)”；“明确做法(怎么做)”是一个解题思路来回答。
第一步，判断态度(是什么)；对题目中所说的或所想的做出评价，是好是坏，是对是错。
第二步，说明原因(为什么)；说明这样做或持有这种观点的依据、重要性、必要性、可能性，以及不这样做或持有这种观点的危害。
(1)依据；说这么做或者持这种观点的，是经济学、哲学、政治学的理论基础。
(2)重要性；指的是作用、意义、目的、目标等。做这件事或者持有这种观点。
(3)必要性；是这样做或者持这种观点的原因。
(4)可能性；它指的是使做这件事或持有这种观点成为可能的主客观条件。
(5)危害性；而是要不要做，持不持这种观点会造成什么样的负面后果。
第三步，明确做法(怎么做)；党、国家、公民、企业、消费者准备或采取什么具体措施来解决问题？
历史考试思路和答题方法
一、多项选择题
(一)试题的基本思路
第一步：检查主题。高考试卷中的部分选择题采用主题命题法(如2009年北京市文学综合卷)，即先用一两句话表达一个主题，然后选取与主题相关的知识命题。所以在审题的时候，一定要搞清楚主题是什么，某个主题下包含了哪些问题。
第二步：审题。具体来说，需要考察以下几点：选什么，学科知识(史实和观点)，限制性条件，材料的意义，某些概念或引用词的意义。
第三步：复习选项。从历史事实和观点是否正确，以及与问题(材料)的关系等方面。
具体来说，最重要的是第二步和第三步。
(2)试题的基本方法
1.仔细检查试题
审题最基本的方法就是仔细看题干和备选，千万不要只看一半就做出选择。
2.清晰的结构
一般选择题的题干由选择题项、学科知识和条件限定词组成。选项是指要求选择的内容，学科知识是选项讨论的直接对象(历史事实或观点)，条件限定词是选项在时间、程度、地域等方面的限制。审题时要仔细推敲题目，找出题目中的选择、学科知识、条件限定词。
联系知识
选择题主要考察学生对所学知识的识别、再现、理解和运用。所以在审题的时候一定要联系相关知识，一是筛选备选方案，二是准确理解材料的意思。
4.区分备选方案
现在的选择题不仅难以理解题干，难以获取信息，而且难以诱捕越来越多的隐藏选项。特别是一些备选，无论是史实还是观点都是正确的，但是不符合题意，所以干扰性很强。
辨别备选项意味着检查哪些备选项是干扰项。备选选项的干扰主要表现在：历史事实或观点正确，但与出题时间不一致；或者历史观点是正确的，但和题目不是一类知识(比如题目要求选择是经济的，但备选是政治的)；或者错误的历史
选择题大多渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、主要矛盾与次要矛盾、继承与发展、对立与统一、个性与共性等。所以做题时要以这些理论观点为指导进行选择。
二、材料分析问题
(一)材料分析题的考查思路
第一步：检查问题。明确回答什么，怎么回答，回答多少。
第二步：回顾引言。有些材料分析题，尤其是综合题，在题前加几句介绍性的话，显得有些多余。事实上，它们包含有用的信息，例如回答问题的主题。
第三步：复习资料。材料种类繁多，来源广泛。不管是什么材料，都要仔细阅读，找出材料中的史实和观点，找出材料与问题的关系。
(2)材料分析题的答题方法
1.分析问题，明确需求。
首先要搞清楚需要回答什么，有哪些限制条件(时间、地点、人等。).有些问题实际上包含了几个必答问题，有些问题是基于上一个问题的答案，比如“到这个……”。审题时，最好用笔画出要求回答内容的题头词和限制性条件，防止答题时的遗漏和疏忽。其次，提问一般有四种方式，以便看清或区分答案依据的是什么：根据材料回答，根据所学知识回答，根据材料和所学知识回答，对答案依据不作明确规定。前三类问题其实已经指出了答题的依据，而第四类问题要自己根据问题和材料进行分析，一般是根据材料和所学知识进行回答。最后，注意每道题的分数。
2.结合问题阅读材料，获取信息。
材料要看两遍：第一遍，了解大致内容(讲的是什么)，结合材料中的文字和材料来源的描述(时间、会议、人物等)。)，建立材料与所学知识之间的联系(从人、事、时间等方面)。)，搞清楚什么时期在考什么知识，分清哪些材料是史实，哪些是观点，看材料之间的关系是相对独立的还是互补的；第二遍，带着问题阅读某个材料，确定有效信息。有效信息一般有两种：一种是与课本知识相关的、有助于确定试题知识范围的单词或句子；另一种是与必答内容相关的语句，可以转换为部分答案。为了在组织回答时利用材料中的有效信息，要用笔画出相关的单词和句子，一般在材料的开头、中间和结尾。如果材料中有效信息较多，材料中的史实和观点(评论)要分点或分层。点或层，一是指材料中的标点符号(一般有几个分号或句号把它们分成几个点)，二是根据逻辑关系(如因果关系、并列关系)进行划分。
3.紧扣问题，组织回答。
(1)一定要“有问必答”，按要求回答，即注意回答的依据和限制条件。如果问题是“根据材料……”，那么答案只能来自相关材料；【〖JP3〗如果问题是“根据材料和学到的知识回答”，那么答案一定是既来自材料又来自课本；如果问题是“根据所学回答”，那么答案主要是所学的课本知识；如果没有回答依据，就看材料和问题了。
(2)如果一个问题有几个答案，写出中心词(如原因、意义、措施、区别等。)表示具体答案前面的答案。
(3)以段落为导向，以要点为导向，一般来说，
(5)对于类似“启示”、“解释”、“经验教训”等问题的回答，要从不同的角度、不同的层次组织回答，不要在某一方面过多叙述或分析。
(6)对于认为比较难的问题，根据材料和课本知识尽可能多的回答，不要留白。另外，对于那些要求根据所学内容回答的问题，评分标准往往是“回答合理就可以评分”，这实际上给考生留下了发挥的空间。
仔细检查
检查的主要目的不是修改，而是从多个角度看有没有漏题、错题、答题；对于写好的答案，最好不要改，保持纸张整洁。
提高地理解题能力的秘诀
一、良好的审题习惯是提高解题能力的前提。
高中生注重解题而忽视审题的现象比较普遍。一些学生在做题时略读问题后立即写下答案。导致“稍有差池就差千里”，因考题不清而失分的现象时有发生。所以做题的时候要留出更多的时间，明确做题的要求和意图。
审题是理解问题的含义，找出问题中，尤其是图片中隐藏的条件，了解问题涉及的关键词、限制性词语、时间、地点、图片名称、地理背景，分析问题内容与教材的关系，分数与答案要点的关系。要达到这一要求，需要培养以下的审题习惯：
1.审题的习惯。
逐字读题，但不能扫。找到中心词、关键词和限定词，准确把握这些词的内涵和外延。比如选择题中的“都”和“全”这两个字，大多是错的。注意不要自行偷换题目中的概念，如：华北与华北平原、气候带与气候、分布规律与分布区域、水能与水电等。这些相似的词有不同的地理意义。对长句做一些语法分析，准确断句。可以用铅笔在试卷上做标记：画点、线、圆等。
2.掌握信息的习惯
逐项查找信息，比如示意图先读图例，坐标图先找出各坐标轴代表的地理事物，表格先读表头，再读其他内容。将信息的变化与某一地理事物在不同年份的各种因素的变化图、统计表进行仔细对比。图、文、表中的相关信息要有机结合。转换图表、文本和表格中的信息。正确使用信息(尤其是数据信息)回答问题。
3.养成交往的习惯
如果不能直接从图、表、文字中得到答案，就要联想。联想要尽量回归教科书和地理原理和规律；来挖掘问题中隐藏的信息，但是你不能改变问题的条件或者添加条件。
4.来回推的习惯
对于选择题组和简答题的每一道小题，都要做到解题前后互相照顾，互相讲道理，启发思考，寻求答案。但需要注意的是，选择题组主题的材料是每道小题的可靠条件和依据，题的条件是不可更改或添加的。来回推送一般是在感觉到问题的题干信息不足以回答问题时，展开有效信息来帮助正确回答问题。这种迂回战术在遇到难啃的“硬骨头”时非常有效。
二、思路清晰是提高解题能力的核心。
由于地理原理的应用和地理问题的分析有一定的规律，你可以在学习的时候根据这些规律建立自己的思维模式(本版《试题调研》提供的思维模板和通用模板值得借鉴)，形成自己的解题思路。
进入thir后
水位；流量；含沙量；冰期；汛期；水能和航运；供水类型；雨水、冰川融水、季节性融雪水、湖水、地下水
凌汛的形成条件
第一，有冰河期；二是流向高纬度地区。
河流洪水灾害成因分析
自然原因(主要从水系特征、水文特征、气候特征三个方面)；人为原因(主要来自两个方面：植被破坏、湖泊围垦)
分析河流水能丰富的原因。
主要从两个方面分析：一是落差(位于地形台阶交界处，落差较大的河流)；二是径流(取决于降水量、流域面积大小和蒸发量)。
治理河流的措施
上游：治理的原则是调洪，做法是修水库种树。中游：治理的原则是分蓄洪，做法是修建水库和分蓄洪工程。下游：整治原则是泄洪治水，做法是加固大堤，疏通河道，开挖河道入海。
水库选址
(1)选择狭窄的河道或盆地、洼地的出水口(因为工程量小，工程造价低)；选择地质条件好的地方，尽量避开断层、喀斯特地貌等。防止水库地震；考虑占地和搬迁，尽量减少良田和村镇被淹。
第三，规范准确的答案是提高解题能力的关键。
对于客观题，要经过认真准确的考查和逻辑分析，按照解题思路做出正确的选择。不能先入为主，要根据题型条件有所不同。速度合适，不快也不慢。注意第一感觉，不要轻易修改选项。
对于主观题，根据高考阅卷“流水作业，拿分给分”的特点，可以进行“拿分答题”，从而把握答案的方向性、全面性、逻辑性和准确性。具体要求是：
1.答案的方向性
根据题型判断得分的基本方向。一定要认真分析问题，明确自己问的是什么，避免回答错误或答非所问。特别注意关键词，比如区位因素，要从自然因素和社会经济因素两个方面分析；评价时，既要考虑有利影响，也要考虑不利影响；自然区位因素分析无法回答社会经济因素。
调用知识储备判断可能的得分点。为了明确答案的基本方向，可以根据自己的解题思路来确定具体的得分点。如果说影响农业的区位因素主要包括气候、地形、土壤、水源、劳动力、交通、市场，那么这七个方面就是具体的得分点。
2.答案的全面性
每道主观题往往包含几个得分点，答题时的漏分是很多考生拿不到高分的主要原因之一。选择答案点是为了明确试题有多少分。首先看分数。根据分数，基本可以确定应该有多少分。分数3分的话，多半是3分；如果分数是6分，可能是3分每分2分，也可能是6分每分1分。
答题时，为了尽可能得高分，答题分不能少于得分分，可以从不同的角度和层次去思考，保证答案的全面性，避免失分。比如要回答尽可能多的问题，比如原因、区位因素、条件、后果、地理意义等。因为地理环境的整体性告诉我们，任何地理事物或现象的形成和发展都是多种因素共同作用的结果。
在注意回答的全面性的同时，要避免重复抽样。高考阅卷时，重复回答或回答错误的分一般不扣分(只要两者不矛盾)。因此，我们应该
与此同时，优先事项应该明确。在影响地理事物和现象形成发展的诸多因素中，总有主导因素。我们回答问题的时候，要尽量把主导因素放在最前面。
在分析与因果关系密切的事物时，一定要讲究顺序，或因求果，或因果溯因，层层深入，才不至于失序。
4.答案的准确性
用简洁的地理语言回答问题，不要乱说，少用或不用方言或口语。比如“经济发展水平高”，就不能用“富”或者“有钱”来回答。
思路清晰，条理清晰。非选择题中的简答题不能写成小作文。要考虑到考官连续阅卷后可能会疲劳，要让考官“一秒钟完成阅卷”，“爽快地给分”。
量体裁衣，酌情用笔。有时候可以根据题目的分数和答题纸上留白的大小来大致确定写的多少。
答题卡是标准的，纸面是干净的。字体整洁，清晰，没有连笔，大小一致，尽可能少的改动。
不要在规定的答题区域之外答题，也不要用箭头指向一个“地方”，或者写上“看对面”等。
