开学第一课到了。对于历史老师来说，课前准备一份教案，既能保证上课质量，又能让老师感觉轻松很多。以下是边肖编的八年级历史第一节课的五个教案样本。希望对你有帮助。
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新学期第一课主题班会五个教案。
美术《开学第一课》小学教案设计5篇
第一课主题班会教案
数学第一课教案怎么写？
开学第一课主题班会有5个教案。
八年级历史开学第一课教案篇一
教学目标：
1.学生能基本理解教材的基本内容和结构。
2.通过猜谜语，了解学习历史的作用，可以让学生产生学习历史的兴趣，有利于以后的教学。
3.学生可以明确历史与社会的学习方法和学习要求，包括上课要求、作业要求和评价标准。
教师自我介绍(拉近师生距离，来自南浦)
首先，浏览教材，了解内容。
1.学生浏览教材，了解教材的内容和结构，找出七年级和八年级教学内容的最大区别和联系。问题：浏览教材目录，找出七年级和八年级教学内容最大的区别是什么？有什么联系？
2.老师指导学生阅读方法，引导学生进行比较。
3.教师指导学生列出课本的基本结构。
第一单元
介绍
第一课
第二课
.
调查
第二单元
第三单元第四单元附录
第二，了解角色，产生兴趣。
1、猜谜游戏
通过猜历史谜语，学生将对学习历史感兴趣。
史(猜一个历史人物)——司马迁
秦桧乞王和王(打一个普通字)——拜金
太白(清代人物)全集——李鸿章
湘云抄本(一部历史巨著)——史记
他们都是来自山东(战斗在世界上一个古老的国家)——普鲁士的士兵
诸葛废法入蜀(国际现代术语)——明治维新
勤劳能治百病(猜一个历史人物)——辛弃疾
泰山腾空(猜一个历史人物)——岳飞
全班考上大学(猜一个历史人物)——毕升。
脱险(猜个古代地名)——临安
12月刚交(猜一个历史人物)——方腊。
花木兰大哥(猜个词)——首歌
绝不是假的(猜一个历史人物)——(宋朝)真宗。
2.香港渔民在钓鱼岛被抓事件分析。
通过分析时事材料，可以了解古为今用的作用。
八年级历史开学第一课教案篇二
教学目标
基础知识
明白；理解
“中央小组”的成立，二月抗战和国民经济的好转。
手掌握棒法
“，”的推出，国家动乱的出现，林彪_ _集团和江青_ _集团的垮台。
能力培养过程方法
阅读材料的一般表达
研究与本课程内容相关的课程资源，由表及里，去芜存精，提取有效信息，正确分析历史事实，客观总结“”的成因和危害。
接触合成
新中国历史上“左”倾错误的主要表现及其危害
态度价值观
对党的感情
面对“”引发的动乱，老一辈革命家挺身而出，在政治上进行斗争，使国家经济出现好转，表明CCP有能力解决自己的问题。
历史唯物主义
它不是任何意义上的革命和进步，而是一场历史性的动荡和灾难，严重损害了新中国的民主、法制和国民经济。
教学重点的展开及其危害
教学困难的原因及其灾难性后果
教学过程
引入新课程
组织学生复习相关内容：
“三改”以来出现了哪些缺点和错误？
(一)三大改造后期，要求太急，工作太粗，变化太快，产生了一些“左”倾错误的后遗症。
B.1958年的“总路线”反映了群众的愿望
承上启下，老师教导说，这些严重的错误和自然灾害，使国家和人民面临建国以来最严重的经济困难。党和政府从1961年春开始调整国民经济，很快取得了显著成效。但是党内的“左”的思想没有得到抑制，最后造成了灾难性的后果。(安排学生先阅读全文，并标记为阅读；然后探索、交流、讨论、实践)
组织学生学习和探索新课程。
动荡和灾难
让学生观看30335431，《刘少奇同志追悼大会》页的图文，讨论并回答：是怎么开始的？作为中共中央领导集体的核心人物，毛泽东决定发起一场防止资本主义复辟的运动。)
毛泽东，这样对吗？为什么？(不！因为：a .他对党内和国内的阶级斗争形势作了完全错误的分析，把国民经济调整中采取的措施说成是“走资本主义道路”，把负责调整的刘少奇、邓小平等同志说成是“走资本主义道路的当权派”，简称“走资派”。b .以毛泽东为核心的中共中央决定成立“中央”集团，夺取刘少奇、邓小平等同志的领导权，践踏党内组织原则，破坏民主法制，造成“推翻一切，全面内乱”的局面。)
3破坏民主法制的表现是什么？(许多领导干部、专家学者、民主人士被诬蔑为“走资派”，受到批判和迫害，造成了一批冤案。其中，最大的冤屈是刘少奇被诬陷、批判、监禁直至去世。)
4面对这种情况，有人起来反抗吗？他们是谁？(是的。反抗和斗争的主要是党内老一辈革命家和广大干部群众，如叶剑英、许、谭震林、陈毅等。)
教师过渡(问答):既然党内大多数老干部反对错误做法，为什么没有及时制止？
当时党内的“左”倾错误发展到非常严重的程度，党内生活完全背离了党内民主和集体领导的原则，一时难以纠正那些错误做法。
粉碎林彪、江青_ _集团
1.林彪_ _集团是如何形成的？在《》中，林彪利用毛泽东对他的信任，以中共中央副主席、_ _副主席的身份，以支持毛泽东为名，煽动推翻一切、全面内战，残酷迫害老实的干部群众，安插亲信，培植挚友，逐渐形成_ _集团。)
2他为什么发动_ _政变？(林彪不满足于“副总司令”的权力，试图进一步夺取党和国家的最高权力。他的阴谋被毛泽东识破了，他再也无法继续下去了。)
结局是什么？(1971年9月13日，林彪等人企图乘飞机叛逃苏联，在蒙古温都尔汗遇害。)
期间经济下滑是如何扭转的？(周恩来和邓小平在毛泽东的支持下，主持中央工作。他们一起整顿和恢复了各方面的工作，使情况有所好转。)
那为什么整个国家又陷入混乱？(江青、张春桥、姚组成_ _组，称为“_”。他们互相利用，篡党夺权，把矛头指向周恩来和邓小平。1976年周恩来和毛泽东死后，“_”加紧了夺权活动，全国陷入混乱。)
6“四五运动”的性质和意义是什么？(其性质是广大人民群众悼念周，反对“_”的革命运动，所以被“_”镇压。其意义在于为碾压“_”奠定了群众基础。)
7 " " "结尾的标志是什么？(1976年10月，华国锋、叶剑英等人代表党中央采取果断措施，一举粉碎了江青_ _集团。)
老师总结：中国共产党成立83年来，犯过多次路线错误，每次都能靠自己的力量纠正。它有强大的生命力，确实是
结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签署对中华民族造成的严重危害，培养学生的综合分析能力。
学习中的重点和难点
八国联军侵华战争，《辛丑条约》
自学指导1:
1.义和团运动兴起的过程和结果？
2.八国联军侵华的起因、过程和结果是什么？
3.《辛丑条约》对中国的危害？
(1)甲午战争后，随着帝国主义侵略的加深，一些外国教会压迫中国人民。从1898年开始，活跃在山东的民间组织义和团开展了反帝爱国运动。
(2)理由是：镇压义和团反帝爱国运动。西摩率领的八国联军从大沽坐火车到天津，入侵北京。他们遇到了义和团和爱国清军的英勇抵抗，特别是在廊坊，导致外国军队逃回天津。各国军队相继登陆，天津城门大开，沿运河入侵北京，不久就攻占了北京。烧杀抢掠，犯下滔天大罪。最后，清政府被迫签署了“《辛丑条约》”。
(3)在经济上，由关税和其他税收担保的4.5亿两白银赔款，使中国更加贫穷，进一步加重了人民的负担。政治上禁止人民参加反帝活动；军事上，允许国家派兵驻扎；外交上把北京东交民巷定为使馆边界，不允许民众居住。从以上可以得出结论，清政府完全被帝国主义控制，成了“洋人的朝廷”。中国彻底沦为半殖民地半封建社会。
自学2:
1.义和团运动为什么失败？
2.总结：中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的？
教师轻推：
(1)主观方面：由于自身的局限性，打着“扶清灭洋”的旗号，放松了对清政府的警惕。
目的：中外反动势力强大。
(2)鸦片战争—— 《南京条约》 ——中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。
第二次鸦片战争——一系列不平等条约的签订，进一步加深了中国半殖民地半封建社会。
甲午战争大大加深了中国的半殖民地程度。
八国联军侵华战争-《马关条约》-中国彻底陷入半殖民地半封建社会。
(1)义和团运动与太平天国运动的相似之处：
a具有反封建反侵略的性质。b既定的政治权力。c被中外反动势力扼杀。提出一个明确的计划。
(2)签署《辛丑条约》的主要后果：
a义和团运动的反帝爱国运动失败了，B中国人民的反帝运动失败了。
c各国大使馆D中国完全沉浸在半殖民地半封建社会。
(3)清政府承诺禁止中国人民参加反帝活动的不平等条约有：
a 《辛丑条约》 b 《马关条约》 c 《辛丑条约》d 《南京条约》
(4)1840年以来，侵略者两次入侵北京，烧杀抢掠。这两场战争是
鸦片战争第二次鸦片战争甲午战争八国联军侵华。
a b c d
答案：1 c 2 d 3 b 4 c
达标实践：
八年级历史开学第一课教案篇三
情感导入：
学校问候：
同学们好！见到我的同学我太高兴了！我是历史老师，和同学在一起是我们的缘分。我们学校第一节课不上课。我可以和同学聊天聊天吗？
读史：
问题指导
同学们，你们的暑假是怎么过的？你暑假看了什么书？
思考和探索：
学生畅所欲言，师生共同回忆研究，寻找答案。
老师的启发：同学们，_读的书大多是历史书。
学生畅所欲言：(励志，辉煌，战胜困难挫折，意志坚强，所向披靡，实现人生梦想，成就伟业，古为今用，少走弯路)
推荐书目
教师推荐书目：伟人名人传记。如：《瑷珲条约》，《孔子》，《孟子》，《韩非子》，《李白》 _，传，毕
推荐理由，用问题引导学生自我总结：读伟人名人传记有什么好处？学生：与伟大而著名的人交朋友，交流思想，学会说话做事处理问题，学会克服困难和挫折，成为一个意志坚强的人。他们可以积极向上，勇往直前，实现人生梦想，事业成功，成为名人和伟人。
老师鼓励：学生要趁着年轻多读书，尤其是历史书。以后走向社会去争取自己的一片天地，实现自己的人生梦想，实现我们的中国梦。
学习要求：
同学们，我们在学习中应该有正确的态度和注意方法。
认真，上课排除一切杂念，专心听讲。
好好学。想学好中国历史，课前要预习，把重点内容和不懂的问题画出来。上课专心，记笔记，理解记忆，注意时效性；课后巩固复习。再次记住重点知识。
操作要求：
作业：认真用标准的正楷在作业上写名字，不要涂抹。
作业：写下每份作业的题目。每一行都要写到头上，但是不要写反了。
预习新课：
预习第一课：古代人类的足迹
1.人类是如何诞生的？
2.请告诉我北京人是什么样的？你有什么能力？考古中是怎么发现的？
3.旧社会人们是怎么生活的？用什么工具？
4.你从第一课中学到了什么？
黑板上的文字：
_ 16岁的励志诗：
“这孩子铁了心要出国，他永远也学不会出名。
为什么要把骨头埋在桑田里？生活无处不在。"
读《贯通古今，融会中西》
八年级历史开学第一课教案篇四
一、教学目标：
1.通过对高中历史教育的意义和学习历史的方法的分析，让学生对“如何学好高中历史”这个问题有更准确的认识。
2.通过展示教师的良好品格和生活情趣，通过教师的亲和力激发，初步建立和谐的师生关系。
二、教学策略：
结合生活，贴近学生，深入浅出。
三、教学记录：
自我介绍(略)
首先，关于我的三个基本缺点：
我的老师，你也看到了，以后有很多优势。不过，这里我想先说三个缺点，因为这些缺点会在课堂上表现出来，所以我得做好心理准备：
第一个缺点是有时候声音比较轻，尤其是吊扇发出铿锵声的时候，后排的同学可能听不太清楚。所以如你所见，我带着茶杯来上课，而不是带着语气。以后如果听不清，一定要及时示意，这样我就喝一口水，清一清嗓子，用护理的力气继续上课。刚才看到一个老师挂了个“小蜜蜂”，是个好主意。我也想买一个。看来这个问题近期不会是问题了。
第二个缺点是字写得不好。本来我的字还可以，后来就变质了。我觉得和我写日记的习惯有关。高中的时候语文老师总是让我们写日记，但是写了两天就失去了毅力。上大学的第一天，很多事情都是新鲜的，让我们不禁记忆犹新。第二天，很精彩，我们不禁回忆起来。结果每三天一次，我们就养成了习惯。直到现在，我们没有错过一天，现在已经到了不记得就睡不着的地步。写日记，有时候灵感来了，写下来。灵感稍纵即逝。日记是写给自己的，不想让别人包括老婆看到，所以写的这么潦草。就这样，随手乱涂的习惯被带进了教室。所以，以后遇到黑板上有字迹不清的地方，一定要及时注明，我会解释清楚。
第三个缺点是普通话不规范。虽然到目前为止我说的这些听起来对大家来说没有什么障碍，但是我来告诉大家一个秘密。我的普通话测试还没有拿到教师职业所要求的“派分”。所以，我不知道。也许你读高三的时候我正在打扫厕所。说起来，这个普通话考试我也参加过两次。第一次考的比较早，按照当时的标准刚刚及格。结果四五年考下来，大部分老师都拿到了。没想到，大概是因为以后普通话考试部在老师这边赚不到钱了。过了几年，他们又提高了标准分，让我再次“不及格”，以后再考的时候，他们会更加严格。我是第一个。他们能指望我考个十七八，然后收我十七八的考试费吗？这是不可能的。不会玩就不玩！以上三个缺点中，这个最轻。当然，如果有不明白的地方，一定要及时注明。我会用文字表达清楚。
上面提到了三个缺点，我说有什么问题一定要及时指明，不然你会吃亏的。老师本身就是为学生服务的，敬业的服务是必须的。当然，不要当着老师的面说，要背着领导说。那样的话，你高二的时候我可能要去打扫厕所了。那种做法不仅仅是处事方式不对，更重要的是人品有问题，这叫“两面派”。我鄙视社会上这种人。如果有人在学生时代就这样，我会更加鄙视你。要知道，领导喜不喜欢给你小鞋是一回事，领导能不能轻易给你小鞋又是另一回事。
二、高中历史教育的重要性：
现在作为高中第一节课，我想强调一下学习历史的意义。每门课的老师都会告诉你这门课很重要。如果我说历史是最重要的课程，那我就太自我了。要知道，以自我为中心是属于童年的幼稚思维方式。在这里，我想提醒大家，高中历史的重要性和初中并不一样，但也不能像过去那样轻视历史。今天的课表是一上午一两节或三节历史课，这在以前是你无法想象的。并不是排课的人水平太低，恰恰是高中历史地位提升的表现。
1.在应试教育中的地位：
首先，从应试教育的角度来说，高三面临的是学业水平考试和高考。其中，科目一级考试刚刚实施，所有科目都要考，根据成绩分ABCDE档。这个结果如何与高考选拔挂钩，下面没有具体描述，但总会有一种说法，这是肯定的。到时候数数自己有多少个A和B，圈出一个杠杠作为参加自主招生考试的门槛，或者作为某类学校录取的主要依据。这些都是不确定的。所以各学科之间，不能厚此薄彼，能学好的，不能因为学习态度的问题耽误了。至于上海的高考，现在的模式是“3 1综合”，大家都知道。看你到时候补充什么，那这门课就跟数字和英语一样重要了。根据我的经验，这里提醒一下。有的同学一开始像以前一样看不起历史，但是他到了高三选择加试科目，其他科目都是短板。这时他才想起，历史好像是救命稻草。这个时候，其实已经晚了。总之，未雨绸缪，做好准备。就像找一个对象，历史。这个小姑娘暗恋你，你却更早的鄙视她，连看都不想看她一眼。她在角落偷偷流泪，你对她无动于衷。你以为你盲目追求失败后回来找她她会没意见吗？
当然，还有一种情况，就是在金先生的影响下，有些人痴迷于历史。前年有个男生，加试的时候只想选历史。他的父亲是一名体育老师。知道那年市里文科录取率低，就让他上理科。他坚决不同意。他父亲拔出拳头，说这孩子不听话。他斩钉截铁地回答说，打死我也得加历史。直到现在，他爸每次见到我都取笑我，说我把他儿子搞糊涂了。这就是我把他弄糊涂的原因，但这真的是因为历史是一门如此迷人的学科！
2.素质教育的意义：
那么，历史的魅力在哪里？这是一个素质教育的问题。让我们看看高中历史教育对提高我们的素质有什么意义。
(1)提高生活品味。
我给你讲一个我经常讲的故事。那是十多年前的事了。那时，我有一个好朋友。在朋友的婚宴上认识了一个很熟的女孩，从此眼前一亮。我是一个很热心肠的人。看到他猫和鱼的样子，我安排他们来我家相亲。那天，这家伙太兴奋了，把自己的智商和情商调动到了极致。从头到尾，我都在偷听，但我不知道。我一听，吓了一跳。他实际上是在给女孩们讲历史故事。唉，一个接一个，更可怕的是十个故事中有七八个是拼凑出来的。我以为你说下去可能会说金字塔在金茂大厦旁边！但你看那女孩的表情，她是多么的沉浸，被他的博学所吸引。据说第二天他们又见面了。这一次，女生主动听“哥哥，讲个故事”？几年后，他给他们的孩子讲故事。我该怎么讲这个故事？但对他来说，“历史”很重要。关键时刻，历史帮了他大忙。他的爱情是战略性的。钱钟书说了以下原则：在有文科的人面前讲科学的皮毛，在科学面前讲文科的皮毛，在“无人有我”中表现自己。第二，对她来说，“历史”也很重要。让我们想象一下如果她知道一些历史会发生什么。我一边听着他的故事，一边用手指数着他瞎扯了多少，最后得出结论：“浪挺大的，不靠谱。”当然，在这一幕里，她的无知，她的傻傻天真的样子，也许会给他的眼睛增添一种迷人的美。总之，这个故事告诉我们，男同学要学点历史，可以派上用场。女学生也要学点历史，免得“被卖了，帮着数钱”。
如果说历史是人生不可或缺的，我也是在胡说八道。但是，有可能让历史帮你提升生活品味。我去年还上了我儿子的历史课。我想，这样下去，以后我连报纸都看不懂了。这样的精神生活是什么味道？想起来，这不能怪学生，这是应试教育的祸害！说到看报，昨天在《杜甫》上看到一幅漫画：两个人，面对面，站着的是“商人”，坐在沙发上的是“官员”。这幅漫画讽刺的是“官商勾结权钱交易”的现象。两者都有“贡献”之名，商人们把“贡献”二字放在一起理解这部漫画的主题，有必要对“北”的含义做一个历史的解释。如果你不知道“贝”代表“钱”，而只是认为官方给商人“贝壳”，这种解读就是对牛弹琴。
(2)打开国际视野。
高中历史教育在素质教育中的第二个意义是：在全球化时代，要有国际视野。当今时代要说“世界是平的”，“平”这个词只能代表经济全球化的浪潮。回顾世界近代史，西方曾经在军事上、经济上征服了整个世界，但其在政治上，尤其是文化上的“普世”目标却远未实现。就当今全球文明的分布而言，大致有三大文明圈：欧美的宗教世界，中东的伊斯兰世界，远东的儒家世界。比如，在中国的节日中，圣诞节无法取代春节、清明节等传统节日在我们心中的情结。因此，在经济全球化的推动下，这个“地球村”的文明冲突和融合的强度正在空前扩大。文明与文明之间，存在着价值观、思维方式、审美情趣、生活习惯等方面的差异。忽视这种差异可能会导致傲慢和偏见。其中文明和野蛮是相对的，各种禁忌五花八门。所以，在这样一个时代，需要了解一些古代、现代、中外的历史，来促进文明之间的对话，从而促进和谐世界的形成。比如：《隋唐演义》，这本名著讲的第一个故事是，向人吐痰在西方人的观念中是侮辱人人格的不文明行为，但在太平洋土著中却是一件神圣的事情。孩子出生后，要经历一个仪式，把孩子的身份从“动物”变成“人”(类似西方的“洗礼”)。这个仪式是由一位尊敬的长辈给孩子举行的。可见这种随地吐痰是神圣文明的，只有合格的人才有资格吐痰。类似的例子还有很多，比如如何看待“纹身”，中西完全不同。上周，我在报纸上看到日本人认为我们中国游客不文明。随着近年来中国经济的发展，越来越多的人出国旅游。外国人对此“爱抱怨”:一方面非常欢迎中国人去，因为中国的有钱人花钱如流水，“血拼”，
商机多；另一方面，他们抱怨中国人“文明素质差”，制造噪音，乱扔垃圾等等。有些地方甚至用中文来提醒一些文明规范，这简直是对中国人的歧视和侮辱。自我反省一下，中国的不文明现象确实存在，而且比80年代初日本人刚富起来的时候还要糟糕。但是，这里我想说的是，日本人这次认为中国人“不文明”的是，中国人大便后喜欢把用过的卫生纸扔进垃圾桶，以至于沼气熏到清洁工人？太奇怪了。这种行为按照我们中国的文明标准是无可挑剔的。如果我要去日本，就算平时养成了用卫生纸洗漱的“坏习惯”，我也会把卫生纸扔进垃圾桶，以免毁了中国的舞台。可见，在这个问题上，中国人和日本人的文明水平和生活习惯是不同的，日本人应该有“建议”而不是“意见”。我再给你举个例子。在经济全球化的浪潮中，跨国公司的商品在世界各地倾销，存在一个研究各个市场领域的文化习俗和禁忌的问题。所以很多跨国公司不仅有技术开发部门，还有研究文化的顾问。比如有一款车叫血佛，它的标签是" "。有朋友说这车性价比不错，但是这个标签看起来有点像救护车，心理上很难买。其实街上的车还挺多的，说明确实质量高，但如果不是这个标签，肯定卖得更好。有时候，商品本身质量很高，但是如果把包装盒做得像骨灰盒一样，想想看，买家肯定会得到很大的优惠。值得提醒的是，今天的中国还没有达到发达水平，处于国际产业链的低端，没有那么多跨国公司可言。但是，十年二十年后，也就是你在全力以赴的时候，为了打造中国的国际品牌，在强调科技创新的同时，也不要忘记文化研究。
(3)培育民族精神。
高中历史教育在素质教育中的第三个意义是民族精神的培养。在这个全球化的时代，世界是平的，但世界并不太平。尤其是如果你关注一下最近的国际新闻，你会发现中国周边的形势还是比较险恶的。美国作为当今世界第一强国，始终抱着打压潜在竞争对手的心态。随着中国的崛起，它把全球战略的重心调整到远东和西太平洋，目的是防范和遏制中国，把中国的军事影响力困在所谓的“第一岛链”。北起蒙古，东至日韩，与越南等东南亚国家交往，印度借助“反恐”战争向中国“后院”中亚渗透军事基地.在这种形势下，有必要激发中国的民族自信心和凝聚力。从这个意义上说，当今中国的那些贪官污吏是民族的败类，是历史的罪人。作为中国的“精英”和“栋梁”，他们在弱化民族精神！通过历史教育，我们可以感受到古代中国的“辉煌”，反思近代以来中国所遭受的屈辱，以及先辈们为实现民族独立和民族复兴而不屈不挠、艰苦卓绝的历程，可以增强我们这一代人的历史使命感。通过历史教育，我们可以感受世界历史时代的脉搏，反思近代以来的科技革命浪潮和现代性转型的历史进程，培育我们这一代人的现代意识和公民意识。总之。高中历史教育的重要任务之一是培养一代以国际视野为前提，以实现国际正义与和平为目标，以维护民族合法利益为本质的中国人。
在当今中国学术界，存在着民族主义与自由主义之争。今年3月爆发王辉抄袭案，7月爆发朱学勤抄袭案。作为这两个流派的领军人物，这两起案件在社会上的热议已经超出了学术争论的范畴，两帮人各自抓住了中国时局的一个侧面，在这里展开了激情与情感的较量。在我看来，他们之间的学术分歧反映了人们面对现实世界和现实中国时对一系列矛盾和困境的不同思考，但他们本应在多元共存的对话中相互哺育。然而目前，这种非理性的斗争，在我看来，是我们民族不成熟的表现。
(4)陶冶人文精神。
高中历史教育的第四个意义是：人文精神的熏陶。简单来说，一部人类的历史就是一部人类谋求生存和发展的历史。人的存在和发展，其实就是人性结构的展现和不断在社会层面博弈的过程。这是我们阅读历史内容的基本人文立场。
三、如何学好历史：
我来说说怎么学好历史吧。
1、学习态度要端正。
首先，正确的学习态度。上面说的这么多历史教育的意义不是白来的。
2.提高历史思维质量。
在这里，我想强调第二层意思，就是要有一个好的学习历史的方法。培根说，“历史使人明智”。但是，历史也会让人智障。以前的死记硬背的学习方法，也就是“多记点”，是一种读的多了会让人智障的方法。那么，历史为什么会让人变得聪明呢？关键在于历史思维的品质：大历史视野中的综合、宏观、辩证思维的思维方式。这里可以列举出普通人认知倾向中的三个陷阱：第一个是“自我中心”，这是孩子的思维方式。他是这个圈子的中心，周围是他的父亲、母亲、祖父母和外祖父母。他知道这些人和自己的关系，却想不通他们之间是什么关系。每个人都是在这种思维方式的基础上成长起来的。当你克服了这种思维方式，你就会变得成熟。然而，对于大多数成年人来说，这种以自我为中心的认知方式仍然是一种根深蒂固的思维方式。如果说童年局限于身体上的局限，那么成年更多的是一种心理上的自我防卫。每个人都比别人更爱自己，遇到挫折的时候会找很多客观的理由为自己开脱。相反，他往往会把成功归功于自己非凡的成就。诸如此类，所以“认识自己”远比客观认识他人和客观世界困难，因为有心理因素在里面。第二种是“只见树木不见森林”，沉浸在眼前的微观事物中，只能“入其微”而不能“授其宏”。比如说。作家写书，脑子里有个大概，但意思要逐句表达，所以要布局，哪个先写，哪个后写。但作为读者，最容易犯的错误就是对每一页都了如指掌，也就是不能概括作者的大意，从而无法把握作者思想的精髓。第三种是“线性思维”，见风就是雨，一轨因果推理。这种思维方式不仅视野狭窄，
他的思想很僵化。正如我刚才所说，历史思维品质的本质是一种基于打开历史视野的全面的、宏观的、辩证的思维。就这样，他的思维在_度的参照中权衡，在网状的多重结构中考量。史家之间的差异，表现为对这一历史事实的结构类型和运行机制的看法不同，而分析问题的品质是相同的。所以，学好历史不是说很多，而是要认真思考。当大家都在热烈地交谈时，他可能还在沉思；而且他一旦开口说话，就口若悬河。所以，一个历史学得好的人，他的气质和一般人不一样。他很深，从深到深。
事实上，就高考定位而言，近年来，注重考察历史思维品质的题型在上海的历史试卷中不断发展。比如SOLO题，披萨题。从这个题目的分值设置来看，大致有三个层次：第一个层次是历史事实的正确性。作为史料的支撑，其得分较低。第二个层次是看你能把历史思维的触角延伸到什么程度，在发散思维中多角度看问题。第三是更高层次的思维品质，这取决于你是否有通过综合归纳和建议来看待问题的穿透力和洞察力。总之，只有学过历史的人才能考高分。
3.开发和研究。
第三，我们来谈谈拓展学习和研究性学习的问题。就历史而言，历史事实本身只是客观存在的罗列；历史研究就是对这一历史事实的解释。就像我刚才说的，人的活动，归根结底是人性的表现，是人性在社会层面上的发展。因此，这种对历史事实的解释不应仅仅基于宏观
观点观点的把握，还要善于吸收人文社会相关学科的理论作为分析工具。就我个人经验而言，我认为政治学、经济学、社会学、心理学、哲学、地理学、生命科学等等对历史研究都有突出的理论支撑价值。俗话说“文史不可分”，但在我看来，这只是站在文学的立场上看待历史的一种看法。文学对历史的意义，既没有历史对文学的意义大，也没有上述学科对历史的意义大。可以说，当你在历史的研究中开始对上述学科产生兴趣和需要的时候，也就是你开始步入历史研究的殿堂的时候，请再来我的身边，我会给你进一步有针对性的指导和服务。
4.八卦韩寒：
最后，以韩寒为例。韩寒是新生代的代表，也是很多年轻朋友的偶像。这两年他也在转型，逐渐成为一个对公共事务广而告之的人，也因此获得了一些国内外媒体和机构的荣誉称号。在韩寒身上，有很多优点值得广大青少年学习，也足以让那些品行堕落的达官贵人扪心自问，其中最重要的是——真诚和社会良知的纯粹性。要说文字的灵气，我建议你可以看看韩寒好友李的博客。他在“强”和“_”上的努力，比韩寒把“谷狗”和“谷歌”联系起来的噱头要难得多。看他的文字会让你想起那个假笑。韩寒在文学上是个“自然美”的人。他对生活的直觉非常敏感，更可贵的是，这种直觉还包含着一些朴素的哲理。有人说，道理往往是简单的，正是在这个意义上，韩寒取得了他在文学上相应的成就。但从认知的角度来看，直觉有其长处和短处，所谓的常识理性(作为经验的结晶，其中包含了人性和社会性的成分，但往往是线性思维的产物)并不能代替生活的理性拷问。因此，他依赖于文学成就的思维类型是有限的。具体来说，适合文学创作的不一定适合分析社会事务。
韩寒经典语录：
“所有的祭坛都是尽头的祭坛，所有的圆圈都是尽头的花圈。”"权力高于你尽力捍卫的权利."
“如果这个时代能涌现出全才，那是应试教育的幸运，也是这个时代的不幸。如果有，他就在人民之中，可惜没有，只好把“全”字下面的“王”字去掉。时代需要的只是人才。”
在这里，我想谈谈韩寒在写作中暴露出来的思想上的不足。这个缺点就是他缺乏科学思维训练和历史思维训练，说了——个难听的话，其实跟他高中没学好理科和历史，缺乏这方面的后续自学有关。
“我们只是站在这个舞台上，被灯光照亮的小人物。但是这个剧院是他们的。他们随时可以让这个阶段告一段落，关灯，切断开关，关上门，放狗走。最后，狗会清理干净，所有的东西都找不到了。我只希望这些人真的善待他们的影响，我们舞台上的每一个人，甚至是当年建造这个剧场的人，都努力慢慢拆除四面的高墙和灯泡。当阳光照射进来时，没有人能够熄灭那道光。”(韩寒《李自成》)
诸如此类，文学笔法固然有诗情画意，但用它来点出山川，还是有点令人费解：当四面的高墙和灯泡被“推倒”时，谁能保证那会是“阳光”而不是“狂风暴雨”？文学没有理性的光芒，蛊惑的力量只有在智慧的呵护下才能更加实用。对于这样的问题，我们的发言只有在政治学、经济学、社会学、历史学的研究中才会成熟。
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