现在越来越多的留学生趋于低龄化，高中阶段出国留学的学生也很多。在法国留学可以提高他们的素质和水平。以下是边肖分享给留法高中生的笔记。让我们来看看。
高中生在法国留学的注意事项
首先，大部分还没毕业的高中生都有一个误区。一般认为，如果他们无论如何都要出国留学，他们不必上高中课，也不必参加痛苦的高考。事实上，随着全球化的发展，许多外国已经开始重视中国的高考，将其视为学生能力的体现。法国留学要求学生提供高考成绩和国内大学的录取通知书。分数越高，学校越好，越有利于申请法国的好公立学校和好专业。除此之外，在填报志愿时也要注意专业的选择。最好不要填中文，法律等。这些专业在法国根本没有优势，可能会被面签官刁难。所以同学们一定要重视高考和志愿填报，不能因为学法语等原因放弃高中学习。
其次，高中生选择专业要慎重，不要人云亦云。很多高中生在学校十几年都在努力学习，对未来没有明确的规划。在选择专业的时候，他们大多是听别人的意见。当他们听说商科有好工作或者法国的商科很强，就选择商科，或者听说女生学了会计有稳定的工作，就不考虑这些专业是否真的适合自己。澳洲国际教育专家建议高中生根据自己的性格和爱好选择专业，或者选择法国比较少见的专业，比如品酒、西餐、西餐等。
最后，高中生认为自己能力强，想自己申请法国学校。由于法国留学手续复杂，学生在密集学习法语的同时，还要翻译和整理资料，查找大量学校和专业资料，申请TEF/TCF，准备CELA面签和准备签证材料等。需要花费更多的时间和精力，往往他们会因为不了解流程而走很多错误的路。最后甚至可能因为一些小问题被拒签，大大降低了他们的留学热情，出国前身心俱疲。所以决定留学后，找一个自己信任的专业机构委托留学，会更省时省力。
出国留学对中国家庭来说是一个非常重要的决定，也关系到孩子的人生方向。去法国留学有很多优势，公立学校免学费，教育质量高，双语优势，福利好等等。选择法国绝对是一个非常好的选择。但是决定出国留学后，希望家长和孩子能多关注以上几个方面。
高中生申请法国留学小贴士
第一，高中生要报与国内录取的专业相同或相近的专业。
高中毕业生在法国留学，高考成绩尤为重要。如果高考成绩太低，会给学生申请通知书和使馆签证造成很大困难。高中毕业生在申请专业时，尽量与中国学校录取的专业相同或相近。这样在办理签证的时候就很容易把自己的留学计划解释清楚。所以高中毕业生在填报高考志愿时，不要填语文、汉语言、文学、法律。前两个专业明显不是法语专业；法学专业在法国录取的名额较少，对法语的要求较高，对申请人的签证不利。
二、高中毕业录取通知书是大专。建议选择法国私立学校或者职业学院。
如果国内高中毕业生的录取通知书是高等职业技术学校(专科)，最好choo
高考考文科的同学不能申请法国综合理工大学的预注册(如果需要转学，可以在法国读完预言课程后申请想学的专业。比如在国内参加理工科高考后，可以申请去法国读电影或者艺术设计。
第四，学法语会影响去法国留学。
高中毕业生去法国留学，出国前一定要抓紧500-600小时的法语培训。因为大使馆对高中毕业生的法语成绩要求高于本科和专科毕业生。
第五，法国学校将高中毕业生的年龄限制在26岁以下。
法国高中课程的特点
(1)学科类型多样化
法国普通教育高中每周平均课时限制在26小时(55分钟上课时间，15分钟休息时间)。当我们看到它的时间表时，科目的多样性是我们得到的第一印象。我们可以从课程划分和课程类型的角度来解释这一特征。高三年级的课程分为三个板块，其中高一年级是全体学生的共同教育，高二年级有助于分化的决策教育和自由选修教育；二年级是义务教育，义务教育和自由选修教育；三年级是义务教育，专业选修教育，自由选修教育。值得注意的是，从高一到高三，通过决定教育、义务教育、专业选修，对学生的专业定位进行细化和深度定位。
(2)开设综合课程，培养学生能力。
高中课程改革的一个重要方面是在课程中设立三个新科目，即针对高一部分学生的个性化援助、在整个高中普及公民法律和社会教育以及针对高二和高三的框架性个人研究。后两个科目都可以归入综合课程的范畴。但是，两者在如何整合上有不同的特点。公民法律与社会教育更多地表现为多学科的综合，而个体研究的框架则侧重于学生个体(或群体)的研究活动。此外，改革还强调从高一开始就要给学生真正的环境教育，从多学科的角度把生物、地球科学、化学、地理结合起来。从课程设置上我们可以看到，高一没有“生态-农学-国家-公民”等科目。
(3)重视信息教育。
在这一点上，课程似乎不够充分。我们只是在高一的课程中发现了一些专门的计算机教育科目，如计算机提高、计算机管理与通信、物理中的计算机与电子学等。然而，早在1992年，法国国家教育大纲委员会就发布了一份关于计算机和计算器的专门文件，其中涉及计算机的学习和计算机在学科教学中的使用。由于专家了解到文件中指出“每个学生在高中毕业时都应该能够使用主要的计算机工具”。计算机学习主要按照以下过程步骤组织：小学阶段，学生要掌握四则运算的计算器，初步学会文件处理和使用教学软件；初中阶段掌握文档处理，了解机器使用的一些基本概念和技能，学习使用各科教学软件；高中阶段，学生使用各学科的软件设备和教学软件，完成包括通用专业软件和学科软件使用在内的计划；提高有效使用计算机所需的知识和技能。该文件还指出，应引导学生在各种情况下获得必要的概念和技能。使用计算机的能力将是专业人员考试和评价的内容之一。
(4)大纲注重“以基础为中心”，提出教学与课程一体化。
高中新大纲以各科基本概念为中心，同时通过定期复习大纲，参考发展和
法国新高中教学大纲对教学方法和课程内容几乎是强制性的整合，是这次课程改革的一个重要特点。虽然所有科目的教学大纲都强调教师在教学中的完全自由，但这需要使用某些教学方法。比如很多学科教学大纲(如语文、民法与社会教育、框架个人研究等。)要求使用“辩理”的方法，即要求学生引用经典来为自己的观点辩护。
