互联网时代，如何利用大数据和语言智能技术优化语言教学、重塑语言学习，深入探讨人工智能和大数据如何改变传统的英语写作教学.以下文章与边肖编辑和分享的关于人工智能和大数据的论文相关。欢迎阅读！
人工智能和大数据论文第1部分
人工智能和大数据重塑语言教育
2016年7月17-18日，由中国人工智能学会、北京语言智能协同研究院联合主办，中国大学英语写作教学联盟协办，改错网承办的第三届中国语言智能大会暨大数据在外语教学与研究中的应用学术研讨会在北京召开。本次会议由全国高校外语教学研究会和中小学英语教学与研究协同创新中心提供学术指导，由中小学外语视听教学和外语教学杂志提供学术支持。
当前，大数据和人工智能发展迅速。本次大会以“跨界、融合、创新”为主题，探讨了在互联网时代如何利用大数据和语言智能技术优化语言教学、重塑语言学习，深入探讨了人工智能和大数据如何改变传统的英语写作教学。许多语言学家见证了大数据时代中小学和大学英语教学中纠错网络的发展。在“互联网”时代，将人工智能和大数据技术应用于英语教学将成为未来发展的趋势和方向。
大会还发布了同主题2016万英语写作活动数据报告，并举行了隆重的颁奖仪式。教育部高校外语教学工作委员会秘书长、南京大学王教授发布《2016百万同题英文写作大数据报告》。本报告的数据来源于改错网于同年4月至5月举办的百万篇同主题英语写作活动。今年的活动由北京大学提出，来自全国9384所学校的22532名教师和173万名学生参与了这项活动。
教育的本质是互动。
关于交互认知的研究与实践，中国工程院院士李德意针对机器人市场的迫切需求，提出了人与人、人与自然、人与机器人的交互认知。他指出，教育的本质是互动。云计算、大数据成就了人工智能，海量开放网络课程、微课、翻转课堂、个性化教学等交互认知手段，可以实现“教”与“学”的即时、个性化反馈和有效沟通，将逐步实现教师向教练的转变。同时也肯定了矫正网络在交互认知研究中的作用和意义，探讨了通过开发特定社交场景下的聊天机器人开始研究交互认知的可能性。
那么，交互认知研究的突破口在哪里呢？李德意说，如果我们能在一个特定的问题上形成互动，我们就能在千千构建一个人的大脑在数千个特定问题上的认知互动。他指出交互认知有三大部分：语言交互、图像交互和体感交互。未来外语教学很可能用教练机器人代替老师，课堂上出现更多个性化、小型化的微课、小班，聊天智能几乎是所有服务机器人必备的。
大数据改变外语教学和写作
现在世界变得越来越小。不是地球变小了，而是人与人之间的距离越来越短了，而是数据越来越大了，所以这是一个没有大数据的时代。那么，如何在外语教学中运用大数据呢？大数据时代，英语老师该怎么做？
大数据时代，学生的教材一定要多样化吗？广东外语外贸大学副校长刘建达认为，提出了一个概念：基于网络的、基于订单的教材，即基于大数据和互联网，每个学生使用不同的教材。他相信如果一个t
四川大学原副校长石坚表示，大数据给外语教学带来了变革，学习者的学习环境发生了革命性的变化。在传统的教学模式下，学生对课堂活动的参与不足。在大数据系统的平台上，课外的组织学习和实践训练可以得到有效的补偿和丰富。而且英语教学的时空限制被真正打破了，这些变化都体现了以学习者为中心的现代教学理念，这将有助于我们调动一切积极因素和技术手段来培养人才。
石坚透露，目前批改网正在批改第216982383篇作文。在这两亿多篇作文的背后，批改网、技术精英、外语老师正在创造一个奇迹。大数据给英语写作带来了质和量的变化。我们想看到的是这个大数据背后的数量、速度和它的多样性，以及它收集的数据的准确性和精度。在大数据实践过程中，我们希望看到的是英语写作中心。如何用“英语写作中心”的理念培养学生，其实就是通过写作系统，通过大数据让学生在写作中心完成写作训练。同时，通过写作中心的人和个别学生的交流，让学生看到自己的性格问题。
用大数据批改英语作文
Correction.com首席执行官张越说，教育不是灌输，而是点燃火焰。会上，他做了“数据之上”的主题演讲，深入分析了大数据如何与英语教育相结合，人工智能如何促进英语学习。张越透露，批改网已经批改了超过2亿篇英语作文，服务了超过11万名教师和1300万名学生。通过数据，批改网可以帮助老师像医生一样进行精准教学，通过数据让学生坚持学习，有尊严的学习。教育不应该是灌输，而是点燃火焰。
据了解，批改网是一项利用大数据批改英语作文，给出分数和评语的服务。张越说，他们认为分数更重要，但更重要的是下面的评论。评论的目的是告诉学生如何改进，这个反馈非常快。150字的作文如果能在一秒钟内回，会给学生一种“提交修改”的感觉。日志号可以显示哪些用户正在使用校正网络。校正网络在学期中每天都被使用。
互联网的重要过程就是小步迭代，快速试错。张越说，学生往往把写作当成打游戏过关，写文章拿分数，改一改拿高分，这给了他们过关的快感。最后所有的数据都会形成大数据，老师会用这些数据来分析学生。理论上他可以完成学生的画像，他看到的，修改的，得到的。
张越分析了今年的一些数据。迄今为止，注册用户超过1300万，注册教师超过11万人，其中高校教师超过8万人，学校超过6000所。国内90%以上的大学都在使用改错网，越来越多的中学用户。今年5月21日，批改网批改的作文量超过2亿。矫正网络于2011年6月28日启动。第一个一亿文改了三年，第二个一亿文改了一年。他预测今年和明年会有更快的增长。
人工智能的期待
中国教育科学研究院研究员龚亚夫对人工智能提出了两点期望。首先是满足中小学学习英语最基本的条件。二是希望人工智能现在可以提供一种超越语言和文化的英语教育。
龚亚夫说，虽然外语教学取得了很大进步，但仍有很多不尽人意的地方。第一，从多语学习的规律来看，关键不是语言接触的时间长短，而是语言接触的频率。第二，语言的使用和交流。第三，它应该与学习者相关。第四，要有认知思维的指导。我们需要一个系统来为学生提供自我学习的机会
龚亚夫希望人工智能能够提供一种超越文化和语言的英语交流。人与人之间的交流不仅仅是语言的问题，更是听、说、读、写的问题。反映人的性格和思维方式很重要。
为什么要用语言技术来辅助语言教学？斯坦福大学语言信息研究中心技术顾问薛平总结道，技术给我们的生活和教学带来了很多改变。随着技术的进一步发展，会带来越来越多的变化，至少我们可以从一些繁琐重复的工作中解放出来。比如批改，我们可以从批改常见的语法错误中解放出来，老师的注意力和精力可以更集中在内容、选题、立意的指导上。
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