在现代，老师是辛勤的园丁，为祖国的花朵茁壮成长做出了巨大的贡献。但是，这辛勤的园丁在宋代之前所受的尊重程度，重视程度都不高，甚至他们作为知识分子的地位，也很低。但是，这一切随着宋朝对文学的和教育的重视程度而改变。
而由于宋朝对于尊师重教，复古学风的推崇，使得越来越多的优秀知识分子加入了教师的队伍。有了优秀的老师自然会教育出数不尽的优秀学生，所以宋朝的知识分子也越来越多，这其中自然少不了各行各业的人才。而这一切的改变成了宋朝的文化兴盛的根源。
一.宋朝民间教师大致分成哪几类呢？
01.乡里小学教师
在宋朝工作的乡间小学老师搞的是基础教育。
因为他们只是教导一些小村子里的小孩子纠正发音，认识常见字。其实，这就相当于我们现在孩子所上的幼儿园到一年级这个时间段，主要实用于孩子对于学习的初步接触。
哪怕是这种乡村小学校，里面的老师也是很负责任的，他不会为了收取更多的学费而收过多的学生，而是将学生的数量保证在自己能教导好的范围，尽最大的可能让学生学到最多的东西，是他们的良苦用心。
虽然乡村小学教师只是搞的基础教育，但是，却是孩子学习路上的基石，只有这块基石打得牢固，孩子才能在学业上越走越远。
02.冬学教师
相比乡村小学教师那种比较贵的基础教育，冬学是更为适合贫困的农家小孩的启蒙的存在。
只有在不忙碌的冬3月，农家小孩才能有机会去学习知识。
哪怕冬学不如乡间小学是系统而规范的基础启蒙教育，但是对于底层的农家孩子来说，这是来之不易的接触知识的机会，他们会好好的珍惜，争取学到更多的东西。
冬学的出现，保证了在宋朝各个阶级都有受教育的权利和机会。
03.私塾教师
私塾教师可是有钱人家的专利。
对于有钱人来说，启蒙和学习不止冬学和乡村小学那么简单，他们可以花更多的钱来聘请名师大儒来作为自己孩子的教师，而且聘用时间可以用签约和续期的形式来累积，一直到孩子出师为止。
当然私塾教师既可以小班授课，一对一，也可以大班授课，一对整个家族的孩子，甚至有些家族的私塾教师并不止一个，而是按照课程种类分别授学。
想要雇佣私塾教师和想要做私塾教师的门槛儿都很高。私塾教师不是普通百姓可以请的起的，私塾教师也不是一般的只是分子可以随便当的。
04.书院教师
除了一些民办的小型的启蒙学校，当然还有一些较为庞大的读书机构，也就是古代的民办书院。
书院教师的素质是普遍偏高的。毕竟，进入书院的知识分子需要老师，他们已经接受了基础教育的，进入书院是为了学习水平上有更多的突破，而且他们大多有考取功名的理想。
所以，书院教师大多是有真才实学的，甚至有些是有功名在身的。
二．从哪些方面可以看出民间教师高文化水平？
01.有着渊博的学问
现代的老师是专才，他们在从事某一方面比较突出，且有自己的心得。相比之下，宋朝的老师更注重广博的学识。
宋朝的优秀老师懂得非常多，不但能通晓天文地理，还能精读文学象术，至于琴棋书画，更是不在话下。
所以请一位优秀的教师，哪怕花费昂贵的薪资，也是值得的。
02.有着自己的著述
如宋就像我们现代评职称需要发表论文，在古代，想要成为大儒是需要著书立说的。
其实在古代著书立说尤为考验这个老师的才能，因为著书立说除了要有自己独特的思想和优越的学识之外，还需要他有刻苦的精神和宁静的心境。毕竟如果心不够静经不起时间的考验，写不出长篇巨著的。
着书立说，是宋代教师表达和证明自己的表现。
03.有着很高的文学成就
宋代的有些老师他们在文学方面有着很高的成就。
按理说在文学上有很深造诣的人大多会选择从官这条路，但是，有些人他们没有进行科举，而是做了一名教书匠。但是他们的文学天赋并没有被埋没，有些人开始钻研诗歌，写出来的诗歌流传甚广，有些人开始研究经典著作，做注释和总结，使得经典著作更好的流传下去。
所以说，宋代教书匠能人辈出。或许他们没有考科举，只是想追求一种适合诗和远方的文学路。
三．宋朝的民间教师为教育添砖加瓦
01.添砖加瓦之一：普及文化，有教无类
由于宋朝民间的教育发展，使得宋朝所有人都可以接受教育。
哪怕是，最底层的农民他们也可以享受冬学文化的熏陶。士农工商，对于封建社会来说商人的地位应该是最低的都是。但是因为民间教育的发展，商人也有了上学的资格和机遇。
倘若在宋朝，无论你身处哪个阶层，无论你是贫富贵贱，只要你能够凑的得出学费，那么你都有受教育的权利。
所以，宋朝民间的教师，在为宋朝文化的普及方面出了巨大贡献，这种贡献遍及各个阶层的未来。
02.添砖加瓦之二：研究学术，更新理论
在宋代，作为民间教师，这就意味着他又更多的时间来研究学术。
在研究学术方面，民间的教师有更多的优势。首先，他有大把的在教学的空闲时间可以，全面的钻研经典典籍。其次，他们可以和更多相同思想的人可以进行深入的讨论研究。比如，邵雍，他刻苦钻研学问，他的言论思想受世人追捧，上知天文下知地理，甚至对于数学也有很精密的研究，他对于学术的研究和理论的更新，让无数人作为楷模。
所以，宋朝的民间教师在研究学术方面，有些很重要的地位，他们有些自己独特的优势。
03.添砖加瓦之三：带动官学，兴起教育
其实，官学里面的教师很多是从民间教育机构中跳槽过去的。
因为民间教师当中有很多优异的老师，他们有卓越的学识，桃李满天下。而且，民间教师在民间教育机构长期的发展教学，他们有着很深的教学经验，对于教学生以及和他们沟通都有自己独特的方法。
所以，很多优秀的民间教师被官学挖走了。无论是地方官学还是中央官学都兴起了挖民间优秀教师的浪潮，它们甚至参照民间教育的规则来改进官学制度，这无疑是对民间教育和民间教师最大的肯定。
民间教师被官学挖走，可以接触更多的人才，带动官学的同时，让教育更加深入人心。
四．结语
我们现在孩子接受教育是比较平等的，，基本上都是从幼儿园开始的。
从幼儿园到小学，再到初中完成国家的九年义务教育，抵达高中之后，开始辛苦为了升学的高考做准备，争取进入自己理想的最高学府。
宋代的教育并不是这样的，宋代的教育是分等级的。
倘若是富贵人家的孩子，那么他从一开始从启蒙开始，面临的大多是地方大儒开设的私塾教育，等到他长大了，需要结交更多的人的时候，可能动身去民办的书院，也可能是想办法进入官学，大多目标是考入中央政府的太学，然后为自己的科举之路做充分的准备，他们的目标很明确，榜上有名。
但是，对于贫困地方的孩子来说，家中没钱能上学本身就是一种奢侈。所以，哪怕是宋朝的教育施行有教无类但是还是有明显的区别的。
最底层人家的孩子，比如农家子弟，饭都吃不饱，想要接受更多的教育很难。他们要钱没钱，能接受的教育是最廉价的冬学，只是趁着农闲的时候，去冬学里面接受最起码文字启蒙。但是，大多数农家子弟会止步于此，也就是说，他的一生可能只参与了启蒙教育而已，他只会认识一些官府贴的告示上的粗浅的字。
他的学习止步于此，因为，毕竟家里还有很多农活要干，为了维持生计，孩子从小到大要不断的劳作。想要系统研修学问，除非资质特别好的人，才可能有机会。
至于商人子弟，因为他们的家境比农民更加的有钱，所以他们大多会接受系统的民办教育是，类似于乡村小学或者是书院类的教育，因为他们有钱可以支付学费。
宋朝的商业相对是比较发达的，所以，商人普遍有一些财富积累，他们的孩子会有更多的学习机会，甚至资质好的可以通过科举改变门第。
对于贵族子弟来说，他们小时候接触的是私塾教育，等长大后接受的更多，是官学教育因为对于他们来说，上学不单单是学习知识文化的过程而且还是结交人脉，为自己以后的发展蓄积力量，寻找更多机会的过程。
宋朝哪怕有教无类，却依然是有阶级之分，所以对于不同阶级的人，他们所受的教育是不同的，而想要跨越阶级，真的是一件很困难的一件事。
