作为初中一线语文教师,我已经有23年教龄。在教师生涯中,积累了一些经验,更有很多教训,愿意把这些与刚走上工作岗位的青年教师同行做一点儿分享。
●要以学生为师
虽然基础教育阶段的老师基本上都是本科以上学历,看似教中小学绰绰有余。但实际上,教学生并不是自己懂得多、懂得深就行,更要关注学生达到了什么水平。如果教学内容定位在学生“跳一跳”能够得到的地方,那自然可以取得良好效果。如果学生拼命“跳”都够不到,那讲得再深奥,也没什么意义。
刚当老师不久,一次给学生讲贺知章的《回乡偶书》,说到“儿童相见不相识,笑问客从何处来”,这句表现了诗人的复杂心理,学生能理解,而且有互动,有讨论。但讲到“唯有门前镜湖水,春风不改旧时波”时,不禁感慨道:“人与自然相比非常渺小,这句诗透露出强烈的生命悲剧意识”。正在自我沉浸之时,忽然发现教室里面没了动静,学生都在愣愣地看着我,不知道老师在说什么。此后,我在讲课时,就特别注意研究学情。要真正俯下身来,看到学生学习过程中的难点和痛点,然后才有可能做好教学。
●要以同行为师
要多听同行的课,不一定只是听本学科,也要听其他学科。不同学科之间,虽然教学内容大不相同,但在教育教学的基本规律上却有很多相通之处,而且学科之间的交叉碰撞,能够带来更多的思考。要多听常态课,而不是只听公开课。听课之后,要主动交流,只看别的老师在课堂上怎么教远远不够,为什么这么教,并不会在课堂上呈现出来。只有知道为什么,才能举一反三,甚至闻一知十。同时,也要通过大量的命题实践,更深入地把握教育教学的基本规律。
刚刚工作那几年,和一位工作了六七年的同事同住学校宿舍。我就经常向他请教,围绕教育教学做深入探讨,很多是在听课时学不到的东西。也因为机缘巧合,参与了各种命题活动,通过打磨试题,逐步把握命题的基本规律,然后能俯视考试,在教学中就更为游刃有余。
●要以经典为师
新教师一入职,必然会面临各种培训,而这些培训中常常提到新理念、新方法,切忌一门心思追“新”,要先把最基本的“教育之道”立住,“道”立住了,再谈“术”,否则很容易“跑偏”。因此,要有意识地多读几本教育经典,系统深入地学习。
就我个人而言,影响比较大的两部经典,一本是儒家经典《论语》,从中我知道了如何因材施教,如何循循善诱,如何不愤不启,不悱不发……另一本是怀特海的《教育的目的》,告诉了我为什么要进行教育活动,教育的终极目的是什么,应该如何恰切地把握教育的进程,教育的有效方法是什么等。
●要以自己为师
青年教师一入职,就会像陀螺一样转起来,每天有忙不完的事情。但不管多忙,都不要忘了随时记录自己的教育教学实践,要让自己成为自己的一面镜子,既照见过去,也照见未来。
我在最初工作时缺乏这种意识,教育教学中遇到难忘的经历,偶尔写论文时想起来要用,都因为记忆的淡化,写出来不再是那个味道了。七八年前,我写公众号,起初是稍微频繁地记录。再后来,每节课上完都要复盘,要写教育教学笔记,每学期下来,都有十几万字的笔记积累。这种记录让很多之前碎片化的思考慢慢变得越来越系统,越来越深入。
除了以上建议,还有一点忠告给诸位青年教师同行,那就是:长时间伏案工作的同时,不要忘了锻炼身体。